高师数学建模教学的实践与思考.pdfVIP

第28 卷 第4 期 辽宁教育行政学院学报 Vol.28 No.4 2011 年7 月 Journal of Liaoning Educational Administration Institute July 2011 高师数学建模教学的实践与思考 郭丽伟 （锦州师范高等专科学校，辽宁锦州 121000） [摘 要] 高师数学教学改革的目的和方向，是提高学生的数学素质，培养他们的应用能力。 数学建模能够切实提升学生的理解能力、抽象能力、应用能力、合作与交流等综合能力。 [关键词] 高师数学；数学建模；思考 [中图分类号] G424.1 [文献标识码] A [文章编号] 1672-6002 （2011）04-0053-03 数学建模课程是二十世纪七八十年代以后在国 建模论文的竞赛活动项目，而且目前有一部分初中生 内外理工科大学开设的一门重要的数学课程。经过二 根据自己所学的各科知识、平时积累、查询的资料、计 十多年的发展，现在很多本科院校和专科学校都开设 算机编程能力，具备了一定的撰写数学建模的基本能 了各种形式的数学建模课程和讲座，为培养学生科研 力。在此基础上，作为教师教育的师范院校如果在数 能力、创新意识和应用数学知识和方法分析和解决实 学教学中进行数学建模教育，将来就能够有效地组织 际问题的能力开辟了一条有效的途径。目前我国也已 数学建模教学，中小学学生就会得到更多的应用能力 经组织中小学生数学建模竞赛多年了，但部分高师专 的训练和培养，综合能力就会得到大幅度的提升。 科院校数学建模课程教学却近乎空白，为了适应教育 （二）在高师数学教学中进行数学建模教学是学 改革和发展的需要，在师范专科院校数学教学中有必 科教学的需要 要进行数学建模教学。 当前的数学教育、教学中存在重视数学知识本 一、为什么要在高师数学教学中进行数学建模教学 身，而忽视知识内部结构以及它们之间的逻辑关系的 （一）在高师数学教学中进行数学建模教学是素 倾向，重点训练学生的逻辑思维能力，而没有把如何 质教育改革的需要 从生活中的实际问题提炼出数学问题，以及如何应用 一个国家的国民素质，在很大程度上体现在其教 数学知识来解决实际问题的训练作为重点，造成了很 学素质上。数学是思维的体操，数学是科学研究的工 多学生只会解数学题，而不会解决生活中的实际问 具。数学建模是架构于教学理论和实际问题之间的桥 题，出现理论与实际相脱节。数学建模可以训练学生 梁。高师的人才培养目标之一是“重基础、强技能”。提 把实际问题抽象成数学模型，弥补理论脱离实际的缺 高学生的数学素质，培养他们的应用能力，是当前师 陷，实现学生从学数学到用数学的转变。 范院校数学教学改革的目的和方向。而对于师范生来 数学建模的基本过程是：将某一个实际问题经过 说，数学早已是一门再熟悉不过的课程，生活中也经 抽象与简化，设置变量和参数，依据某种标准建立起 常应用，不用教师强调，学生都知道它的重要性。而且 一个变量和参数的明确的数学模型，然后利用所学的 提升学生的综合素质与能力是现代教育教学的根本 数学知识或其他学科的知识建立起数学模型，求解该 目的，纯粹的知识教学已经远远不能达到上述目的，数学问题，并对其结果进行解释和验证。若合理通过， 目前国内外的很多大学和高中学校都进行数学建模 则可投入使用；若不能通过则返回去，并重新对问题 教学以及相关的竞赛，并且数学建模能够切实提升学 的假设进行改进和再检验。在数学建模过程中，教师 生的理解能力、抽象能力、应用能力、合作与交流等综 为学生提供充足的自学、实践时间，使学生在亲历这 合能力。近年来我国基础教育非常重视加强对中小学 些过程中展开思维，收集、处理各种信息，不断追求新 学生进行数学建模的教学（实际上就是重视学生的应 知，发现、提出、分析并创造性地解决问题。数学建模 用能力），在目前人们所熟知的全国中小学生“走进美 学习是一个再发现、再创造的过程，教学过程也由以 妙的数学花园”的竞赛中，已经加入了学生撰写数学