sect;5.1 你今天得了几颗星？（一）.doc

§5.1 你今天得了几颗星？（一） 合江初中 贺礼 【教材分析】 方程是初中学习的重要内容，方程思想是经典的数学思想，怎样在教学过程中体现方程思想，我认为是本章学习的重点之一。对于本节，是方程的第一节课，一元一次方程作为内容最基本、形式最简单的方程，在初中学习中占有重要地位。 【学情分析】 因为在小学学过简易的方程，所以学生们对方程这一模型并不陌生，只是对这些知识的规范性、严谨性还不够，对知识的理解停留在表层。而且受小学的算术方法影响，对方程有一定的排斥，在于他们还没真正体会到方程的优越性。 【教学目标】一、知识与技能： 1. 通过对多种实际问题的分析，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义； 2. 理解一元一次方程及解的概念，会利用一元一次方程的概念解决相关的问题。 二、过程与方法：通过观察、分析和归纳建立一元一次方程的概念。 三、情感态度价值观：体验数学与日常生活密切相关，体会数学建模与方程思想。 【教学重难点】 一、教学重点：建立一元一次方程的概念。 二、教学难点：根据实际生活情景抽象出数学模型（方程）。即，列方程。 【教学方法】“三导四步” 【教学过程】 创设情境： 同学们，只要你们按照我要求的计算过程算一算，只需要告诉我答案，我就能知道你今天得了几颗星！信不信？我们来试一试：请你用你几天得的星星的个数乘以2并减去5。 （请两名同学告知他的结果，教师算出星星的个数。） 知道我是怎么知道的吗？——算术算法；方程。 从今天起我们将开始共同研究怎样用方程解决问题！ 提出要求，自主学习： 请同学们用4分钟自学课本P166-167，并完成以下任务： 什么是方程？ 什么是方程的解？ 分别列出两个情景中的方程：情景一： ;情景二： 。 观察上述方程，你发现他们什么共同点了吗？ 在列出以上情景中的方程时，你经历了几个步骤？ 互动学习，启发辅导： 第一个问题，什么是方程？ 方程：含有未知数的等式叫方程。 判断下列各式是不是方程，是的打“√”，不是的打“×”。  （1）-2+5=3 （ × ） （2）（ √ ） （3）（√ ） （4）（ × ） （5）（√ ） （6）（√ ） （7）（× ） Summary：判断方程：① 含有未知数 ② 等式 。 第二个问题，什么是方程的解？ 方程的解：使方程左右两边的值相等的未知数的值，叫方程的解。 例2. 判断下列各数是不是方程的解：（1） （2） 解：（1）当时， 左边 右边 左边右边 不是方程的解。 （2）当时， 左边 右边 左边右边 是方程的解。  第三个问题，你列的方程是什么？ 我们先不说这些方程是否列对，先解决第四个问题，观察他们形式上的相同点，比如说，有几个未知数，未知数的指数又是多少？ 一元一次方程：在一个方程中，只含有一个未知数（元），并且未知数的指数是1（次），这样的方程叫做一元一次方程。 例3. 下列各式，是一元一次方程的有：（ ） 总结：判断一元一次方程：① 方程 ；② 只含一个未知数 ；③ 未知数的指数为1 。 例4. 方程是关于的一元一次方程，则 。 解：是关于的一元一次方程 现在我们再来看看刚刚同学们列的方程是否正确，首先，请大家回忆你列方程的过程。 根据实际情景列方程： 1. 请同学们回忆自学时列方程的过程，总结列方程的步骤：2.根据题意，列出方程：情景一：若设周后树苗长到1米，则周树苗共长了5厘米。 小树原来的高度+增长的高度=现在的高度 40 + 5 = 100 情景二：如果设这个足球场的宽为米，那么长为（+25）米。 足球场的周长=2（足球场的长+足球场的宽） 310 =2 + 三、 分层训练，及时反馈： A组 下列方程中，一元一次方程是（ A ）。A． B． C． D. 2是下列方程（ C ）的解。A． B． C． D. 已知下列各式：其中一元一次方程的个数有（ B ）。A．1个 B．2个 C．3个 D. 4个 一个数的与3的差等于最大的一位数，求这个数。设这个数为，则列出方程： 。 与的差与的值的相等，可列方程为 。 B组 某商店销售一批服装，每件售价150元，打8折出售后，仍可获利20