2013人 教版数学五下《长方体和正方体的认识》word教案.docVIP

教 学 设 计 学校名称：麟游县西街小学 课程名称：数学 内容主题：《长方体和正方体的认识》 教材版本：人教版 教师姓名：董录田 简介：本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第三单元《长方体和正方体》中的第一、二课时的综合。在教学中我的思路是课前让学生按照“预习——观察——思考——发现——生成——解决”6个步骤去认真阅读文本，让学生养成良好的预习习惯，在预习中观察、思考并发现问题，然后在课堂上小组自主合作学习，尝试探索，寻找规律，得出特征。小组解决不了的问题就生成到小组的问题生成单上。再利用一课时专门对生成的暂时没有解决的问题在师生的共同讨论探索中经过问题训练评价等环节来解决，达到认识图形、掌握特征、理解知识、培养能力之目标。 授课 年级 五年级 学科 数学 主题 《长方体和正方体的认识》 任课教师 董录田 课型 问题解决课 课时 1课时 上课日期 2010年3月26日 教 学 目 标 知识与技能： 1、认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。 2、引导学生认识并理解长方体的长、宽、高。 过程与方法： 1、通过观察、操作，理解长方体的特征。 2、运用探究长方体特征的方法来探究正方体的特征，认识正方体。 情感态度价值观： 1、培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 2、培养学生小组合作学习的团队精神。 3、渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。 重 点 难 点 关 键 问 题 1、长方体和正方体的特征。 2、立体图形的识图。 3、培养学生自主学习，合作学习的探究精神和动手操作能力。 理解长方体和正方体之间的关系，会用较准确的语言来叙述。 教 学 方 法 1.、合作探究法：学生在小组内通过合作学习，自主探究，交流评价等方法， 2、问题训练法：通过学生的自主学习，合作学习，发现并生成问题，对讨论仍未解决的问题，教师在课堂上进行点拨引导，并通过问题的理解进行强化训练达到巩固。 教 学 准 备 教师准备：《问题导读评价单》 《问题训练评价单》 长方体、正方体教具 、长方体框架 学生准备：长方体、正方体盒子，刻度尺、橡皮泥、细塑棒 教 学 过 程 设 计 程序 （要素） 时间 创设情境 教 师 行 为 期望的学生行为 创设情境引入主题 2 分 钟 情境引入 激发兴趣 投影出示课本P27页的情景图，观察各图中的几何形体，并说说各有什么立体图形。（师旁白）万里长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，它是由无数的方砖和条石砌成的，他修筑在崇山峻岭之间，为保护我国中原地区不受外来侵犯，作了重要的屏障作用。它的方砖和条石是什么形体呢？生活在现代的大城市，起居生活中随处可见长方体和正方体的实物。 今天我们就来探索长方体和正方体的特征，共同认识长方体和正方体.。 板书课题：长方体和正方体的认识。 激发起学生对长方体、正方体特征的认识及兴趣 自主合作初步探知 20 分 钟 创设 思维 情境 一 、长方体的特征： 摸一摸：a、长方体、正方体是由什么围成的? b、两个面相交处有什么？c、三条棱相交处有什么？ 发放《问题生成单》。 小组讨论，完成生成单的表格。 汇报填表（上黑板演示）。 请说一说长方体的特征（生生评价、教师评价）。 二、正方体的特征： 对照长方体的特征，学生自主研究正方体的特征（观察、测量、讨论、交流、汇报）。 三、比较特征，明确联系与区别。 学生小组内讨论，自主探究，小组合作，展示汇报。 问题训练小组评价 10 分 钟 创设 评价 情境 根据29页的做一做和30页的做一做，学生自主完成，教师进行指导，小组评价。 小组长组织组内完成后在小组内评价。 规范指导提升能力 8 分 钟 创设 规范 指导 情境 发放《问题训练----评价单》。 教师进行规范指导（棱长总和）。 学生自主完成，小组评价。 小组竞赛，全班评价。 能力拓展思维训练 8 分 钟 创设 思维 情境 请学生根据老师的要求，制作长方体和正方体的框架。 回顾制作过程，请学生说一说在制作过程中你有什么发现或启发。 组内合作制作 小组讨论交流 展示、汇报、评价 总结归纳提升意义 2 分 钟 创设 反思 情景 1.（师旁白） 在本节课中，你学到了哪些知识？懂得了什么？有何收获、体会或感想？ 2.教师评价补充。 1.总结知识点 2.谈收获、体会或感想 板 书 设 计