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初中语文九年级下册-教学设计-教案 21 古文二则 21. 古文二则 教学目标 1．体会《后汉书》思想的深刻含义及现实意义，领悟文中“四知”、“私心”的 寓意。 2 ．结合文中注释，通过查阅有关工具书加以翻译，培养和提高阅读及理解文言 文的能力。 教学重点 正确理解课文的内容，掌握重点字词。 教学难点 文章的写法。 教学时数 二课时 教学过程 第一学时 一、布置预习《四知》 朗读课文，借助课文注释，扫清字词障碍，初步了解课文内容。 1 初中语文九年级下册-教学设计-教案 21 古文二则 二、导入 孔子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”曾子还说：“吾日三省吾身。” 古人是多么重视自身的道德修养啊！今天我们来学习一位古人的故事，以期提高 我们的道德修养。 三、简介作者 范晔(398～445) ，字蔚宗，南朝宋顺阳人，南北朝时期著名史学家，一生对 社会的最大贡献则是撰写了被后人称之为前四史之一的《后汉书》。《后汉书》继 承了《史记》、《汉书》的纪传体例，叙事简明而周详，记事有重点而不遗漏。其 叙事的特点是以类相从而不记年代的先后。它与《史记》、《汉书》、《三国志》并 称“前四史”，长于记史和人物性格塑造。 四、学习课文 1．读课文，整体感知课文。 2 ．要求学生自己借助课文注释及工具书翻译课文，把不理解的地方划出来， 小组交流、班级交流解决。 3 ．出示卡片检查重点词语、句子的理解翻译。 （1）（杨震）四迁荆州刺史、东莱太守。 （2 ）当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见。 （3 ）使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！ 4 ．结构分析： 本文分成两层： 一、杨震拒金。 二、杨震拒绝了为子孙置办产业的建议。 五、再读课文，品味写法 课文以杨、王二人的对白勾勒人物形象，寥寥数语，却将人物描写得有血有 肉，并以对比和衬托的手法来刻画人物形象，表现出杨震的公正廉洁、自律慎独 2 初中语文九年级下册-教学设计-教案 21 古文二则 的清官形象。为后人所敬仰。 六、深入探究 （1）谈谈你对“天知，神知，我知，子知”的理解，并说说你是怎样看待“杨 震拒金”的。 （2 ）（杨震）曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”你同意 他的观点吗？ 第二学时 一、初读课文，整体感知 1．自读课文，结合注释，用自己的话讲述故事内容。 2 ．梳理文章层次。 “伦奉公尽节……亦以此见轻”写第五伦一心奉公，清洁廉明。 “或问伦曰……岂可以谓无私乎？”写第五伦向别人解释“私心”。 二、深入解读，翻译课文 1 ．借助课下注释及工具书翻译课文，把不理解的地方画出来，小组交流、 班级交流解决。 2 ．小组推荐同学翻译，同学质疑、讨论。 三、反复诵读，深入探究 写第五伦的自我剖析对刻画他的性格有何作用？ 四、拓展延伸 附：《汉书》传世名篇 乐羊子妻 【原文】 3 初中语文九年级下册-教学设计-教案 21 古文二则 河南乐羊子妻，不知何氏女。羊子尝行路，得遗金饼，还以妻。妻曰：“妾 闻志士不饮盗泉水，廉不受嗟食，况拾遗求利以污其行！”羊子惭，乃捐金于野， 而远寻师学。 结合《四知》、《私心》，谈谈范晔在人物形象塑造方面的特点。 （语言简洁，朴素无华；语