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2014秋 人教PEP版英语三上《Unit 4 We love animals》word电子教案.doc
PEP英语三年级上册unit?4?we?love?animals
第课时教学目标: 1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。
2 能用英文介绍这些动物。
3 能听懂一些简单的指示语,并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
教学重点:进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。
教学难点:panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[? ] ,提示学生找共同点,使学生简单了解一些语音知识。
教具准备: 1 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。
2 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。 3. 教师准备与教材相配套的教学录。
教学过程:
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)Oral practice学生口语会话展示。’s chant:
I have a pencil. Me too.
I have a book. Me too.
I have a ruler. Me too.
I have a bag. Me too.
I am going to school. Me too!
2 呈现新课 (Presentation)
(1)教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上,或提前贴在教室的黑板上,并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好,只露动物的,让学生猜猜看 What is it? ,导入单词的学习。 (2)学生根据动物的猜谜,并讨论。
(3)教师将遮盖物取下,教师请学生读单词。教师不要急于纠正学生发音,而让学生相互说说、评评,让学生间相互纠正单词的发音。(4)教师出示单词卡片,请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上,并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。
(5)教师请五名小老师到讲台前带读单词,既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名小老师带读一个单词。
(6),全体学生听音跟读单词。(7)将学生分为六个小组,让能力强的学生或自愿申报担任组长工作,带领小组组员继续学习单词,巩固认读情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比,评比各组活动情况,如:学习氛围,小组纪律状况,有无大声喊叫现象,有无打闹现象等。教师还可为各小组命名,组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。
(8)小组反馈。让小组组员齐读单词,也可每人读一个单词,检查单词掌握情况。教师可继续评比,方法为:读对一个单词加一分。
(9)总结小组分数。
3 趣味操练 (Practice)
(1)游戏:小组对抗赛
. 按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗比赛,各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片,大声认读,本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音,正确的加分。以此类推,直到六个小组都轮流过一次。
(2)Lets do
a. 教师播放 Lets do 部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。
b. 教师使用Lets do 部分的动作图卡,让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c. 学生再次听录音,能力强的学生说出指令内容,同时请几个学生上台前表演动作。
(3)游戏:
教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出,选六名学生到讲台前,请他们紧闭双眼,教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字,并用动作告诉她/他面具是什么动物,由带面具的学生猜,猜对为胜,直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。
扩展性活动(Add-activities)
游戏1:Im lucky today!
教师将学生带到室外,按学生人数分成大组,每组约10人,围成大圈坐在地下。给每组学生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ,让一名学生手拿面具,随音乐走动,当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后,大家一起喊:1 2 3 (One, two, three),谁的身后有面具谁就是幸运星,幸运星要戴上面具大声说:Im lucky! Look! I h
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