2005年初一暑假作业 —— 数学.doc

2005年初一暑假作业 —— 数学 请同学们在系统复习小学数学的基础上，认真完成以下的作业，完成这些作业可以和同学们或父母一起探讨，也可以查阅课外书。祝同学们暑假快乐！ 完成以下情景题 如何测量一个土豆的体积，请写出你的测量方法。 估测一粒花生的质量，请你出你的测量方法。 如何测一片树叶的周长，请你出你的测量方法。 如何测一幢40层的楼房高度，请你出你的测量方法。 一个正常人心跳100万次大约需要多长时间？100万小时相当于多少年？100万张纸有多厚？ 任意给定四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减去最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么？（可以利用计算器） 在一个50米长，30米宽的矩形广场上，请你设计花坛，使花坛的面积为矩形面积的3分之一，请你写出你的设计方法。 从报纸或杂志上找一组数据或图表，分析他们的实际意义？ 给你两个圆，两个三角形和两条线段，请你用他们设计一幅作品，并用一段文字加以描述。 为了配合新学期数学教学中的“课题学习”这一环节，培养学生的社会实践及动手能力，亲身体会数学的价值，请同学们充分利用这个假期单独或者与同伴合作完成以下课题（注：1，2，3必做；4，5任选） 图标的收集与探讨 图标即图形符号标志，是我国通用的一种形象语言。图标一般是由文字和图案组成的，起着识别、引导和警示的作用。学校、公司等单位的图标充分反映了本单位的特色，显示了自己的形象。 我们在生活中到处可以发现图标，现在请你参加下面的收集与探讨活动。 通过各种途径尽可能多地收集图标； 仔细观察他们的特征、内在含义及所包含的图形； 对收集的图标进行整理与归类，看看那些图形出现较多，并用自己的语言加以描述； 为你未来的班级设计一个图标（班标），充分表达你所希望的班级特色，并用语言表达你所设计的图标的内涵。 身份证号码与学籍号 为了把众多的对象区分开来，人们需要一些方法。如各个家庭都有一户口簿，这样就把一个个家庭区分开来。我们的国家为了更仔细的区分每一个人，1987年实行了身份证制度，凡年满16周岁持有身份证的男女公民，每一个人都对应了一个身份证号码。现在请你参加下面的调查和设计活动。 尽可能地记录下你周围的成人的身份证号码。 自己观察个人的身份证号码的相同之处与不同之处，看看身份证是如何把每一个人区分开来的。 试为自己设计一个学籍号码，反映出入学年份、班级、性别等信息，使得每一个同学都有自己相应的学籍号码。 检查一下，你设计的学籍号码是否合理。开学后再与其他同学相互比比看，谁的设计更为简洁有效。 数1页 地板砖问题 以“地砖中的数学—图形的镶嵌”为题作一学习报告（体会） 材料1：走在大街上，进入宾馆或饭店，在许多地方我们都可以看到各种形状的地砖或瓷砖的漂亮地面或墙面。在这些地面和墙面上，相邻的地砖或瓷砖平整地贴合在一起，整个地面或墙面没有一点缝隙，如图1所示。 材料2：用形状、大小完全相同的一种或几种平面图形进行拼接，彼此之间没有空隙，不重叠地铺成一片，这就是平面图形的密铺，又称平面图形的镶嵌。 材料3：利用各种途径（到建材市场，大街上，公路旁或网上查询）收集瓷砖的形状，比较一下，整理成材料。 材料4：用形状、大小完全相同的三角形能否密铺？用同一种四边形可以密铺吗？用硬纸板制作若干模型进行实验。在用三角形密铺的图形中，观察每个拼接处有几个角？它们与这种三角形的三个角有什么关系？在用四边形密铺的图形中，观察每个拼接点处的四个角与这种四边形的四个角有什么关系？ 材料5：想一想，为什么用一种正多边形铺满地面时只有正三角形、正方形和正六边形三种。并试着用正五边形铺地板，看能不能密铺，并说明为什么。 材料6：如图，在一个正方形的内部按图示（1）的方式剪去一个正三角形，并平移、形成图（2）所示的新图案，以图（2）为“基本单位”能否进行密铺？说明理由。 自己独立设计一个可以密铺的“基本单位”图案，并给出密铺后的效果图形。 材料7：用边长相等的正六边形，正方形和正三角形三种地砖相拼接，能铺成平整无缝隙的地面吗？如果能，请你画出若干密铺后的图案，如不能请说明理由。 材料8：研究一下足球表面由什么图形拼接而成？为什么这些图形不能拼成球形？不同种类图形个数是否一样？为什么？ 数2页