小学教育教学论文：成果转化率,促进开展中小学教育科研.pdfVIP

圆 科研 提高科研成果转化率，促进开展中小学教育科研 一天津市河北区教师进修学校 胡 艳 中小学教育科研是教师作为研究 时间进行学习借鉴和文献研究，使科研 就当前教育科研效益不高的原因 者 ，借助教育理论 ，以有价值的教育现 流于形式。近些年 ，从不少勉为其难 、粘 调查显示 ，教师认为 “成果得不到转化 象为研究对象，运用相应的科研方法 ， 贴堆砌 的课题研究过程材料中可以看 与应用 ”的占72．6％，认为 “研究内容和 进行有 目的、有计划地探索教育规律的 出，某些承担者缺乏研究热情和负责态 实际需要脱节”的占70-3％，认为 “得不 创造性认识活动。课程改革倡导教师成 度。 到多少资金和物质支持”的占62．2％， 为教育教学实践的研究者，这也是教师 3．虚假型科研。 认为 “教师不会总结 、成果水平低”的占 专业化发展的重心。 承担人不参与研究，找人捉刀或直 44．9％，认为 “教师的精力有限”的占 教育科研成果的转化是指教育科 接复制粘贴别人的研究成果。假大空的 37．3％，认为 “假研究、走形式”的占 研成果为人们或社会所接受、理解、掌 研究题 目下是虚假和敷衍的研究过程 。 26．1％，认为 “选题不当或不知道如何进 握 ，成为人们或社会 的观念和知识体 各种各样的搭车研究者，立项或结题证 行研究”的 占17．6％，认为 “功利性强 、 系，并应用于实践 ，所带来的明显的社 书上虽有名字但从没真正参与或很少 仅为结题证书而研究”的占10．5％，认 会效益。教育科研成果只有转化应用到 参与研究。 为 “各种条件制约(如视野有限)等”的 教育教学实践中去，才能起到推动教育 4．短命型科研。 占5．2％，认为 “教学评估机制不配套” 教学、提升教育教学质量 ，产生 良好效 因人员流动 、教学繁忙和畏难情绪 的占1．8％，认为 “学校或上级的监管力 益的作用，教育科研才算完成了 自身的 等导致课题流失。开题时热热闹闹，结 度不够”的占0．9％。 使命和价值。 题时不见人影。 其中，统计结果显示 ，教育科研效 一 、 中小学教育科研的现实困境 5．低效型科研 。 益不高的前两个主要原因是 “成果得不 从理论上讲 ，教育科研活动能够破 会干不会说 ，经验虽有 ，却总结不 到转化与应用”和 “研究内容与实际需 解教育实践中的问题 ，创新工作思路和 出，或总结的成果缺乏系统性，零散、泛 要脱节”。可以看出，教师对教育科研效 方法 ，总结教育工作经验 ，提升学校教 泛甚至不知所云。 益不高的症结还是有着 比较深刻和清 育质量 ，促进教师专业发展 ，会产生 良 这些问题说明，在中小学教育科研 醒的认识 ，提高教育科研在学校教育教 好的效益。所以，近年来普教系统的基 蓬勃开展的背后存在和暴露出许多矛 学工作中的效益 ，需要着力解决科研的 层学校 、教师从事教育科研的热情 日益 盾。虽然上级主管部门在考评学校和教 针对性和科研成果的现实转化问题。 高涨，通过教育课题研究和科研论文、 师时，教育科研的权重越来越高，但实 三、问题存在的根源 教育案例 、教学反思、教育叙事、课堂实 际上教育科研在某些学校各项工作 中 1．缺乏成果转化意识。 录的撰写 ，通过教科研年会 、专题论坛 的地位和处境尴尬。受时间、精力、能力 不少学校和教育主管部门，只重成 及其他各种形式开展教育科研活动，取 所限，教师开展教育科研 的水平不高， 果评价 ，不重成果转化 ，无论是课题研 得了不少优秀的科研成果 ，总结了教育 成果得不到转化等问题成为学校教师 究或撰写论文，只重视高级别鉴定和获 经验，宣传了先进教育思想。但在教育 从事教育科研之殇。 奖证书，证书到手就认为大功告成。这 科研蓬勃开展 的同时也存在