小学生数学报经验交流稿.docVIP

用活“小数报” 提升教学质量 泗洪县青阳中心小学 泗洪县青阳中心小学位于泗洪县城所在地，创办于民国初年，前身为江氏族立学堂，系革命烈士喻尊霞的母校。学校现有教职工 人，在校生 人，近年来，我校重视用活“小数报”，不断提升了数学教学绩效，我们的主要做法有： 一、 （积极宣传发动订报，让优质资源走进课堂， ） 2005年，我校对三至六年级的学生进行了数学阅读的专项问卷调查，调查显示参与调查学生中90.2%的学生除了数学书、教辅材料外没有读过任何数学科普读物，只有9.8%学生读小学至今读过零星的1本或2本数学故事类书籍。从调查和访谈中了解，孩子们的数学阅读基本上限于数学书、配套的阅读材料，更多的是家长帮助购买的大量习题集，数学可以读些什么？怎么读？孩子和家长根本不知道。为此，我校自2005年以来就确立以小数报为主的优质资源进课堂的读报活动， 1．积极组织订报 就数学报征订之事，专门召开家长会。会上，班主任或数学老师积极宣传，介绍《小学生数学报》的版面，每版的具体内容，这些内容对学生数学能力的提升都有哪些好处等等，首先让家长接受数学报，为了孩子的发展，愿意给自己的孩子订一份《小学生数学报》。 2.编排读报课，每周增加一节以《小学生数学报》为主的数学阅读课。《小学生数学报》为学生提供了丰富的数学阅读材料，这些内容更贴近孩子们的生活，他们更感兴趣。正是阅读，让他们觉得数学变得好玩，走进数学天地，走进数学应用，感受数学的价值。读报课上，在老师的有效组织下，学生交流读报体会，探讨问题，聚集焦点。学生乐在其中，玩在其中，学的不亦乐乎。 3.纳入评价 最近几年，学生订阅《小学生数学报》的数量逐年增加，订阅量自2005年的百分之二十到今年达百分之八十一。由于多数同学订阅了《小学生数学报》，因此，我校把对《小学生数学报》阅读情况纳入评价考核体系。每学期有思维训练作业，纳入数学作业视导检查评价，每学年举行一次的学科知识竞赛，数学试卷中，《小学生数学报》的内容占20%。 我校以小数报的阅读辐射带动了学生数学阅读的兴趣，在数学文化、数学精神的熏染下，孩子们在阅读中真正逐步喜欢上数学，用心去体验和思考数学。 二、开展丰富多彩活动，积极读报用报 1.低年级开展剪报活动（幻灯片） 低年级学生年龄小，数学学习带有很大的形象性，而抽象性较少。针对低年级的特点，我校采取引导低年级小朋友进行读报、剪报、贴报系列活动。重点在于引导小朋友喜爱《小学生数学报》，从而喜爱数学。 2．高年级开展编报活动（幻灯片） 高年级的学生，无论在知识的储备上，还是思维能力的发展都达到了一定的高度，而且其他学科知识的积累也有一定的质和量。针对高年级的特点，我校还以《小学生数学报》为模板，让学生动手创造了他们自己的“小学生数学手抄报”。学生融数学知识、语文知识、美术知识、以及科学、外语等知识为一体，动手动脑，展开想象的翅膀，各显身手。经过一段时间的尝试和训练，我们感到学生在办报的过程中，增长了见识，活跃了思维，增强了综合素质，不少学生对数学产生了浓厚的兴趣。通过手抄报的制作，根据学生的特点让在广阔的空间里学数学、用数学，锻炼了他们查找资料、与人沟通的能力，增强了写作和绘画创作的实践性、趣味性。学生们的积极性越来越高，数学水平也有了一定提高。 3．写数学学小论文（幻灯片） 我校引导学生以《小学生数学报》的小作者为榜样，指导学生写一些阅读的心得体会。正是通过以《小学生数学报》为中心的数学阅读，拉近了我校学生与数学小论文的距离，于是他们尝试着去写。孩子们一开始并不会写，有的抄了很多，有的把一些习题的解答写了下来，有的并不是自己的体会。他们一边学一边写，再在教师指导下，孩子们慢慢地可以写出自己的体会，或者自己最大的感触，如：巧妙的方法、精彩的故事、数学的价值等。不需要洋洋洒洒的长篇大论，需要写出自己真实的收获，孩子们逐渐知道了怎样深入下去。这样就最大限度地张扬数学思考的魅力，并改变学生思考的方式、方法和视角，能用数学的眼光观察周围的一切，能从数学的角度思考每天发生的一切，在数学心得的写作中逐步用心去体验和思考数学，能用数学的语言进行数学化的表达，这也是数学学习的最终目的。 通过对《小学生数学报》合理有效的使用，学生在一点点进步，教师在一步步成长，教学绩效在不断提升。我们将进一步努力，用好、用活《小学生数学报》，让她成为我们师生共同发展的大舞台。 三、借助读报平台，师生共同成长 1.为了能有效地指导学生阅读《小学生数学报》，首先组织教师开展学习交流活动（幻灯片），在学习过程中，教师记学习日记（幻灯片），写学习心得体会，交流学习经验。首先使数学教师爱上《小学生数学报》。 2.教师参与竞赛，提升技艺（具体做法）（幻灯片） 为了提升数学教师的数学理念，提高解析数学难题的能力，早在2004年我校就出