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小组合作学习在政治课中的运用（整合加补充材料） 在整体建构和谐教学的教学实践中，突出的一个抓手就是课堂实施小组合作学习。所谓的小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。 “整体建构和谐教学”理念在课堂教学过程中，尊重学科知识的系统性、完整性，尊重学生素质全面发展的全面性、独特性，尊重教学过程的连贯性、整体性。在整体建构中，体现了对学生生命整体的关注。在整体建构教学过程中，学习的过程不是一个简单的复制，而是一个积极主动的构建过程，学生带着自己的知识经验、生活背景、智力、情感、思想来参与，因而整体建构教学不仅让学生学会了主动学习，也培养了学生良好的人生素养。小组合作学习改变了在传统集体教学师生单维交流中，教师垄断了整体课堂的信息源而学生处于十分被动的局面，学生的主动性、创造性也因此得以充分的发挥。“整体建构 和谐教学”的课堂实行小组学习，在课堂上有意将好差生搭配起来，建立互助学习小组，有难互帮，让学生学会自学，感受合作学习的乐趣。作业、考试成绩设立进步奖，由于分配到每个小组，因此可让全班同学看到他们的进步，让他们也觉得很光荣感到学习的快乐。这样切实有效的帮助，使得他们通过努力也可实现目标，尝到成功的滋味。同龄人之间的影响也是极为重要的，大部分的孩子效仿性极强，只要有一个好的榜样在身边，就会产生希望变好的内在动力，逐渐喜欢学习起来。这种榜样的力量有时甚至比说教、打骂更有功效。“整体建构 和谐教学”的课堂实行小组学习，在课堂上有意将好差生搭配起来，建立互助学习小组，有难互帮，让学生学会自学，感受合作学习的乐趣。作业、考试成绩设立进步奖，由于分配到每个小组，因此可让全班同学看到他们的进步，让他们也觉得很光荣感到学习的快乐。这样切实有效的帮助，使得他们通过努力也可实现目标，尝到成功的滋味。改变传统的问答式教法，让学生通过讨论，善于发现问题，提出疑点。教师要善于组织学生在讨论中大胆质疑。实践证明，由学生自己提出问题讨论问题解决问题，他们的求知欲更为强烈，他们迫切希望能从学习中找到解决问题的答案，从而从被动的去学转变为主动地去学。首先，重视小组长的选拔对于小组合作学习，要有一个科学合理的评价方式，“赏罚并举”、“赏罚分明”。浅谈小组合作学习 时间:2012-03-07 16:12来源:?作者:中学部 王新绪?点击:26次 ????? 合作是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。小组合作学习改变了在传统集体教学师生单维交流中，教师垄断了整体课堂的信息源而学生处于十分被动的局面，学生的主动性、创造性也因此得以充分的发挥。????? 在小组合作学习的过程中，要注意以下几个方面：????? （1）教师的讲解与学生读书相结合????? 要求学生结合学案以及通用工具，按相应的问题一边看一边参与讨论；教师紧扣重点、难点进行适当的讲解，并须做出清晰、简洁的总结。教师的工作就是在学生充分自主学习的基础上，对他们的答案进行概括、升华，使学生每学习一个问题时能真正有所得。????? （2）教师的指导与学生的自学相结合????? 在学生充分自学的基础上，教师要善于引导和组织学生进行讨论，共同讨论，发现问题及时指导，并重视信息反馈。教师的个别指导是指教师在学生遇到困难与障碍时给予及时的点拨与指导，从而使学生克服困难。如果将学生的自学与教师的指导割裂开，单纯使用一种形式，对培养学生的主体性都是弊大于利的。同时也要充分发挥小组的作用，教会同学们小组互助，提高学习的效率。????? （3）教师的提问与学生的质疑问难相结合????? 改变传统的问答式教法，让学生通过讨论，善于发现问题，提出疑点。教师要善于组织学生在讨论中大胆质疑。实践证明，由学生自己提出问题讨论问题解决问题，他们的求知欲更为强烈，他们迫切希望能从学习中找到解决问题的答案，从而从被动的去学转变为主动地去学。例如：《商鞅变法》一课时，利用通用工具为指导，自主学习商鞅变法的背景、内容、影响。结合学案导学进行自主的探讨，从而提高他们的学习效率和积极性。这样做也能更好的利用好课下时间，尽可能多的学习。????? （4）传授知识与教给方法相结合????? 在学生看书、自学过程中，要求学生手脑并用，划出重要内容，在不解之处标上记号；对于自己不会的问题，积极进行小组内的组织讨论，寻找依据，对讨论中产生的正确与错误的想法与结论多问个为什么，让学