多元智能策略于数字学伴教学效能之研究.pdfVIP

GCCCE2013 多元智能策略于数字学伴教学效能之研究 The Effectiveness of MI Teaching through Distance Learning 封四维 【摘要】本研究采Joinnet 互动同步网络学习模式，探究偏乡学童学习风格特质，运用多元智慧策略，对学习效 能的影响。本研究采质性方法，以三星的DOC 3 、4 年级共 18 位学生为研究对象，进行国、英、数三科目大学 伴实体观察及小学伴的在线观察，并且对大学伴进行问卷调查及访谈，再参照相关文献及录像数据的分析，研 究发现： 1. 偏乡学童的空间( 图像学习) 、音乐(歌曲) 、动觉(实作)与人际智能(互动)较强势，顺应其学习风格，透过多元 教学，有助于学生的学习理解。 2. 安全依附关系影响情绪学习与情绪记忆，教学者示范与学习者学习内化是其核心要素。 3. 互动教案的设计应充实近侧发展区(ZPD)功能，适切加入网络资源及同侪教练，以唤醒学习心智。 【关键词】数字学伴；学习风格；多元智慧策略 Abstract: The main purpose of this paper is to study the learning styles of rural 3rd~4th graders and its feasibility through MI teaching strategy. Qualitative approaches, including participant observation and in-depth interview, were used by the researcher. The main findings are as follows: (1) It is actually changing kids brains and open up potential new pathways for learning with a secure attachment. (2) The distance learning companion continually shifts method of interaction from linguistic to spatial to musical, and so on. (3) It also offers combining peer tutoring with networkingin creative ways to awaken stu dents’ mind. Keywords: distance learningcompanion, learning style, MI strategy (Multiple Intelligences). 1.前言 今日教育不仅在知识的传授，更在发掘并引导多元智慧的发展，及个人潜能的开发。其教 育的目标是培育21 世纪有能力的公民，并将学习的知能应用于真实生活世界。教育需要关注 学生学会什么，是否能够活用它们所学与人互动，合作与分享，且能在变化快速的社会调适 与生活。同理，这次数字学伴教学计划「带好每个孩子」的理念，它是一个建构优质的课辅 机制，以减少城乡差距的点滴工程。善用数字科技融入教学，重视互动对话与世界联结，期 能让小学伴领会：「告诉我，我会忘记，展示给我看，我会记住；全神贯注参与融入才能理解。」 的真义，以展现教学相长，互惠双赢的能量。 此外，教育应从学校本位真实的生活脉络出发，正视在地学童的文化背景，否则易造成学 生学习的困难。关注文化差异（Cultural differences ）与学校学习情境的文化适切性（cultural compatibility ），即是一核心课题。Latham(1997)也认为学业成就与学习行为密切相关，学习行 为又反映个体文化背景的差异性。有鉴于此，笔者尝试(1.)探讨文化背景、学习风格与学习策 略的相关，剖析小学伴的文化特质，学习风格及孩童认知发展，作为修正沟通模式，语言符 码与认知策略的依据。(2.)运用多元智能教学，探究其知识互动历程及网络资源支持的实质影 响。(3.)透过大学伴友善共读气氛，强化楷模示范与鹰架支持的功能。以铺陈一适性的数字教 学情境