五年级科学教学计划..doc

五年级科学教学计划 一、以活动为基础 　　1 ．用活动整合科学探究、情感态度价值观和科学知识三个领域目标和内容。使科学探究活动变为学生科学概念构建过程中的重要载体，让科学概念、情感态度价值观通过科学探究过程逐步发展和完善。 　　2 ．赋予活动丰富的教育内涵。在活动设计中，加强了教学目标的设计和活动内涵的设计，注意使活动具有可以不断挖掘和深化的内容，能够形成足够的教学意义，对学生产生具有重要发展意义的经历。 　　3 ．赋予活动丰富的科学内涵。在活动设计中努力使小学生开展的科学探究活动既符合儿童的年龄特征，充满趣味，又保持科学的基本特性，让学生能够在像科学家在从事科学研究那样的过程中形成对科学的正确认识，加深对科学探究的理解，并发展科学探究的能力。 　　4 ．通过活动确立学生在教学中的主体地位。在活动设计中，加强了活动与学生相互作用的设计，营造能够吸引学生参与、适合他们参与、对他们的发展具有较大意义的活动情境。 　　二、重视结构 　　1 ．关注小学生心理发展的过程，努力按照儿童认识发展的规律设计活动和组织活动。 　　2 ．注重培养学生的科学思维，从高年级开始设置大的教学单元，使学生能够有充分的时间和空间展开持续的科学探究和进行深入的思考。 　　3 ．通过对活动自身结构的设计和活动组合的设计，使学生在课内、课外、课前、课后的科学学习形成一个有机的整体。 　　三、与学习主体的发展需求相适应 　　1 ．注重从关注学生身边的事物开始，从他们可观察到的微小变化开始，逐步展开学习的主题。 　　2 ．注重培养学生的好奇心，促进他们之间的交流，激励他们自己想办法、采用自己的办法去解决科学探究中的问题。 　　3 ．充分考虑科学学习的阶段性，对科学探究、情感态度价值观和科学知识的学习不做不切合实际的要求，坚持循序渐进。 ? 目的要求 第一单元： 1．经历“种子发芽实验”，从提出问题、进行假设、选择控制条件、设计实验、制订实验计划、按照计划实施实验、记录实验数据、整理和分析实验数据、得出科学结论的完整过程，懂得对比实验中控制变量的重要意义。 2．经历跟踪观察动植物的过程，培养长期坚持观察的毅力。 3．经历建立动物栖息地的模拟实验过程，学习研究动物的方法，提高对动物研究的兴趣。 4．梳理生物的观察资料，了解生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境之间的关系。深化对生物与环境相互依存、相互作用、相互影响等重要观念的理解。 5．通过对动植物的研究，明白栖息地对生物和人类的重要意义，培养学生的环保意识，培养学生的生命观念。 6．通过阅读或讲解科学家的事迹，了解科学研究的艰苦性和存在的价值，给予学生以科学精神的熏陶。 第二单元： 一、教学目标 1．引导学生通过观察与研究光的各种性质和现象，认识太阳能的两种表现形式——光能和热能；鼓励学生对观察到的各种现象、结果进行推测并作出合理解释；激励学生在课外进行一些有关太阳、阳光以及阳光下的物体的观察研究、调查收集等实践活动。在活动过程中发展学生对自然现象的认识，培养学生的合作与交流的能力，培养他们细致的观察研究习惯和态度，渗透科学的思想和方法；引导他们科学有序地从事探究活动，体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。 2．组织学生在课堂上（或课外）经历一些有意义的科学探究活动过程。 ·经历对影子及位置变化、光的反射与折射、光的色散和混合以及光热转换的观察、记录过程。 经历对各种光、热现象的描述、解释的过程。 经历对各种测量数据进行整理、分析的过程。 经历根据某个特定活动任务制订相应方案并付诸实践的过程。 经历利用身边材料制作观景箱、水棱镜、牛顿盘、太阳能热水器的过程。 经历有关太阳、太阳能等知识的资料收集和交流的过程。 经历对太阳能热水器的效能进行评价的过程。 3．组织、指导学生在精心设计的探究活动中，认识到有关光与物体及影子的关系、光的反射与色散、光的强度和温度、太阳能等方面的知识；进一步学习根据获得的信息进行整理和研究的信息处理方法；知道光由多种不同颜色的光组成等。 二、评价目标 1．学生在课堂学习过程中，善于提出一个个新的、有意义的看法，乐于以各种不同形式参与到一系列的观察研究活动和对问题的解决中，获得各种观察研究活动经历。 2．学生能在小组或班级里积极与同伴合作，交流自己的想法和观察研究发现，并能大胆地猜想，做出自己的合理解释。 3．能与同伴一起制订相应的活动方案并根据方案进行探究活动。 4．能利用身边材料制作观景箱、水棱镜、牛顿盘、太阳能热水器。 5．能对自制的太阳能热水器进行合理的评价。 6．适当收集一些有关太阳、太阳能等的资料。 7．在本单元的学习过程中，学生能积极准备材料，在课外积极从事关于太阳及阳光的各种观