北师大版四年级上册语文习作教材分析及教学建议..doc

北师大版四年级（上册）语文习作教材分析及教学建议 成都高新区芳草小学 杨丽 　写作是运用语言和文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。 一、课程标准对中段习作的目标要求 1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。（兴趣培养） 2、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。（不同形式表达，学习选材，重点突出，表达真情实感） 3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。（互助习作，共同学习） 4.能用简短的书信便条进行书面交际。（应用文的学习）　　5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。（重视词句的积累与运用）　　6.根据表达的需要，使用冒号、引号。（正确使用标点符号）　　7.学习修改习作中有明显错误的词句。（重视评价的导向）　　8.课内习作每学年16次左右。（习作的数量到习作质量的变化） 二、本册教材的单元习作及练笔安排 单元 主题 主要习作话题及类型 练 笔 相关“金钥匙” 一 师生 P10：自制贺卡（制定计划、写出自己的心里话）（实践体验类） P2：选一首古诗编个故事；P4：想象与孔子对话；P10：想象作者与布鲁斯先生见面的情景。 二 明月 P20:写自己眼中、心中的月亮（观察体验作文或想象作文） P11：想象古诗描写的情景写下来（想象类） 三 民族之花 P29：介绍少数民族（一种民族工艺品/一个少数民族的故事/介绍所画少数民族小朋友的服饰打扮或生活习俗）（调查体验类） 修改习作（P29） 四 收获 P40：写收获（经历体验类、看图想象类） P31：落花生，我想对你说…… 五 桥 P53：写一写桥（说明文、想象作文、记叙文） 六 方寸世界 P62：介绍邮票（实践体验类） 真实有据（P62） 七 地名 P65:介绍地名（编旅游故事/编地名谜语/家乡有趣的地名/地名调查报告(想象类或实践体验类) 写简单的调查报告（P66） 八 尊严 P77：记述一个关于尊严的故事（经历体验类）或评议《嗟来之食》故事（阅读体验类） 有请有意（P77） 九 音乐 P86：关于音乐（我最喜欢的歌曲或乐曲/假如世界上没有了音乐/一件神奇的乐器/记述班歌创作的经过）（经历体验类或想象类） 鉴别歌词好坏（P86） 十 金钱 P96：有关金钱（写第五套人民币20元券背面的风景名胜/写一写人民币正面的图案/人民币的调查报告/续写“钱能买到钟表，但是买不到时间；钱能买到……但是买不到……）（调查体验类、想象续写类） P90：用100字左右缩写《散落的钞票》 先后顺序和并列关系（P96） 十一 大与小 P106：用能够体现“大与小”关系的几组事物来编故事（童话、想象） 在习作中通过引用来比喻。（P106） 十二 风雪 P115：写学期个人总结（应用文） 写个人总结（P116） 三、习作指导建议 阅读《教师用书》中“关于习作的教材使用建议”，结合自己的教学实践，我提出以下几点不够成熟的建议： （一）指导思想：创设问题情境，激发学生习作兴趣；习作与阅读结合，与活动结合、与日记结合、与修改结合，鼓励学生在反复认识和实践的过程中学会表达。 （二）基本原则：让学生愿意写、有的写。 （三）指导策略： 　第一，扎实开展各主题单元的“口语交际（畅所欲言）”和“综合性学习活动（初显身手）”活动，为本册教材中的“话题作文（笔下生花）”做好“经历体验”的储备。 1、保证口语交际的质量——能有理有据地进行交流和评价。 本册教材安排了7次口语交际： 口 语 交 际 说说我们的老师（P5）、看月亮说月亮（P18）、开一个“民族之花”的聊天会（P28）、说说农民的生活（P39）、说“桥”（P46）、评议《嗟来之食》故事（P77）、说说见过或想象的雪（P111） 进入四年级，在交际的能力，也就是交际的质量方面教材提出了要求做重点发言人讨论的主持人　分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。目的是使学生树立对方意识，提高分析、判断、综合的能力。　　对口语交际的指导，应当贯穿全学期，螺旋上升。　　教师要组织好不同意见之间的辩论交锋。比如，可以先分小组，在比较小的范围内辩论；可以分正方反方，各自推举重点发言人辩论；可以全班集中讨论。后一种方式观点交叉，说的人容易转移议题，听的人容易思维混乱，需要教师或学生主持人组织能力较强，但不能因为难就回避，全学期重点议题必须在班级范围内讨论。　　 时间 交流讨论的问题 重点发言人 小组评价 2、以整合的思想开展综合性活动 综合性活动≥4