现代教育战略..doc

《现代教育战略》作业 一、辨析题 1.战术是战略的具体表现形式，二者是一般和特殊的关系。 2.政治品德素质是一个人对国家、民族的政治意识、立场，是一个人的道德好感，是不可教的。 3.创新的新就一般意义的新事物。 4.能力就是一个所拥有的知识量的多少，有多少知识就有多少能力。 5.外延式发展与内涵式发展就是质量与数量的辩证统一。 6.学术性人才与工程型专业人才是递进关系。 7.研究型大学中博士、硕士研究生应占在校学生占总数的70%左右。 8.教育经费“三个增长”是指各级各类政府财政拨款的增长要高于同级财政经常性收入的增长，在小学生人均教育经费逐步增，教师工资和学生人均公用经费逐步增长。 9.教育邻近影响是指对一个人进行教育投资，通过这个人所学到的知识、形成的能力，找到收益和承担这种投资的具体对象，从而收回这种教育投资的教育。 10.工具合理性是对存在应该是什么的认识，立足于信念、理想的合理性，只对良心负责，为了实现理想不惜一切代价，将后果与责任归咎于难以改变的客观条件、命运的安排或者邪恶势力的阻碍。 11.教育自身关系状态是各级各类教育的之间的关系状态，各级各类教育本身的发展状态，教育教学的方式、手段、途径与教育目的战略和数量战略的协调状态。 12.劳动生产素质就是指的人的身体素质。 13.研究性学习和教师是一种特殊的学习和教学方式，其变化主要体现在课程方面。 14.分科课程是一种基于专业知识系统组成的课程模式，强调学科间的联系和整合。 15.阶梯式发展理论是中国建国以后至改革开放时所采用的一种国家整体发展战略理论。 16.农村职业教育是面向所有农村人的。 17.全民教育的对象是所有人，但特殊群体除外。 18.教育型大学是为国家培养一大批拔尖创新人才的高等院校。 19.私人物品不具有效用的可分性和消费的排他性。 20.公平是平等和效益的和谐统一，是在基本平等基础上的有差别的共同发展和共同富裕，是互利和仁爱结合的共利。 21.科学文化素质就是人的知识素质。 22.科学就是指科学发展观体现的和谐精神。 23.知识是人认识了的一切信息的总和，是德性和能力发展的基础，没有知识就没有人，人的本能就不会发展成为人的能力。 24.综合课程就是分科课程或单科课程的相加。 25.“211工程”是1995年我国政府为实施科教兴国战略而启动的一项跨世纪的战略工程，是新中国成立以来直接投资最大的高等教育项目。 26.教育状态战略目标是指教育发展中各级各类教育的关系状态目标，教育发展速度、规模、教育结构的状态，教育教学的方式、手段、途径与教育目的战略和数量战略协调状态，教育促进社会经济、科技、文化的关系状态。 27. 国民生产总值（GNP）是指一国在一定时期（通常为一年）内，在其领土范围内，本国居民和外国居民生产的最总产品和劳务的总量的货币表现。 28. 定向分离是指以培养教师为最终目的的本科4年教育的专业教学和师范教学的分离，这种分离也指大学本科和硕士研究生连读的教育，或师范教育的4+2、4+3的教师教育。 29. 教育规划是设计教育事业发展的具体性文件，是有关部门提出的具体措施。 30.头脑风暴法又称为德尔菲预测法。 31.教育战略仅仅研究教育实施，而不研究教育思想。 32.中国古代教育战略目的就是培养“哲学王”。 33.研究性学习是创新教育的一种方式，与接受学习是一致的。 34.学科分化和综合的统一是学科发展的历史趋势和基本规律。 35.基础教育只是中小学普通教育，不包括中学职业教育。 36.一般认为，当一个国家大学适龄青年中接受高等教育者比率在10%以下时属精英高等教育阶段，在10%-70%时为大众化高等教育阶段；达到70%以上为普及高等教育阶段。 37.关于职业教育与普通教育的关系有许多不同的认识，其中布鲁贝克在其《高等教育哲学》中认为，普通教育是自由、开放、大众、奴性的教育，而职业教育是机械性的教育。 38.教育公平就是教育平等。 39.教育结构有层次结构、平行结构、动态结构等。大学、中学、小学和幼儿园教育是教育的平行结构，各级教育都有年级层次结构，高等教育还有本科教育、研究生教育等动态、层次结构。 40.教师专业发展是教师职业的专业化，目的是使教师职业在时间上的专门和素质上的专门相一致，教师职业与教师专业相统一，使教师职业成为在素质要求上的专门职业，只有具备了专业素质才能从事的职业。 二、名词解释题 1.教育战略 2.心理素质 3.创新意识 4.科学发展观 5.经典现代化理论 6.基础教育 7.中等职业教育 8.学习化社会 9.教育战略目标 10.素质教育 11.人文精神 12.可持续发展 13.高等教育大众化 14.职业教育 15.继续教育 16.教育结构 17.模拟仿真法 18.教育状态战略目标 19.创新习惯 20.义务教育 21.终