现代教育技术在美术设计课程中的应用研究-颜丽..doc

论文题目：现代教育技术在美术设计课的应用研究 作者单位：江苏省泗阳中等专业学校 作者姓名：颜丽 现代教育技术在美术设计课的应用研究 关键词:现代教育技术 素质教育 科技环境教学 美术设计教学 进入20世纪，科学技术的飞速发展为教育带来一场全新的革命。为适应教育现代化的发展，教育技术也随之创新。当今的美术设计教学基本上还是以课堂教学为主，虽也动用了诸如录像、幻灯等电化手段，教师与学生之间的双边活动仍然受到限制而难以进行有效的交流和个别化教育。相信在不远的将来，现代教育技术必将在较大程度上应用于美术设计教学中，使我国的美术设计教学质量和水平有一个较大的飞跃。 一、素质教育要求建构新型教学模式 传统的教学模式是一种以“教”为中心的教学模式，这种教学模式以课堂、教材和教师为中心，课外活动；以传授课本知识为惟一目的，显然，这种教学模式已经滞后于社会的发展，与素质教育的原则背道而驰，不能适应科学技术和社会发展的需要，必然要为社会所淘汰。对于这一种状况，我国教育技术专家提出了一种以教师为主 导、以学生为主体的“双主”教学模式。双主”教学模式强调对以计算机为基础的现代教育技术的应用，强调学习的目的是实现学生对学习内容的意义建构，即实现意义学习。显然，“双主”教学模式更适合我国国情，有助于实现我国的素质教育。 对于教师来说，利用计算机编制备课系统软件，建立资料库，大家可以共享资料，使用也方便，快速编写、易于修改、打印及时，而且教案整洁、清晰，从而大大减轻教师备课的负担，轻松完成备课工作。在对学生的统计、评定方面，建立一个数据库，把美术设计课成绩等输入，进行分析、处理、统计，这样既可以节省时间和精力，又能充分利用计算机所具有的数据检索存储方便快捷、运算速度快、误差小等优点，完善美术设计课成绩管理工作，使之更快捷、方便，并进一步深化成绩的统计分析工作。 1、“教”与“学”模式的转变 早在党的十六届三中全会上我国就明确提出高等教育应该追求“以人为本” 的科学发展观。当然，现代教育技术也同样要服务于“以人为本”这一宗旨。那么，如何实现“以人为本”的现代教育技术呢? 学生要充分发挥自身的主导作用，教师要以学生为主体进行教学设计。教师要在“引导”上下功夫，要从尊重学生的主体地位出发，营造一种激励学生参与、应用、实践的思维和行为空间。也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的主导作用，教师是教学过程中的帮助者、促进者，而不是知识的提供者，灌输者；学生是教学工作的主体，而不是知识的被动接受者和灌输者的对象。教学过程中教师与学生之间是一种平等、民主、协作而又不失权威的微妙关系。 2、教学内容及形式的变革 首先，现代教育技术利用现代信息技术手段充实和更新教学内容，能更好地适应教学丢的需要。现代教育信息技术可以为学习者提供众多、新奇、快速的信息，它包含了各种综合性的信息和技术，提供给学生更多判断、决策和创新的机会。 其次，现代教育技术运用系统设计的方法从宏观、中观和微观三个不同的层次对教学系统进行设计，能根据课程的需要及学生的特点，不断的调整美术专业课程的结构，促进教学内容的变革。一方面用现代信息手段分析教学过程，以实现教学的系统化、综合化和最优化。另一方面还提供具体的可操作的系统分析方法来分析学生的具体状况，及时调整培训目标，改革教学内容，因材施教，充分发展学生的个性，培养他们获取信息的能力及创新能力，提高学生的综合素质。 3、教学方式、方法及教学组织形式的变革 随着现代教育技术的发展和应用，教学方式、方法已发展为多种形式，如传统的课堂教学和计算机多媒体教学等，根据教学内容和目标的需要去选择、设计、评价和组合运用，充分开发、利用各种教学资源来促进学生掌握知识、技能，从而实现教学的最优化。例如：心理学研究表明，在学习和记忆过程中，运用视觉、听觉多种感官协同记忆，比单独一种感官的效果要好，因此，在美术设计教学中把图、文、声的学习材料兼为一体，有利于学生记忆量的保持和学习效率的提高。 四、“美术科技环境教学”??? 21世纪是“知识经济”时代，高新技术产业不断发展作为职业教育培训基地，运用综合科技环境教学，能培养出新产业时代需要的高质量人才。 1、企业用人的需要“综合科技环境教学”新观念，企业要发展，人才是关键。运用“综合科技环境教学”培养人才是教育改革发展趋势，在综合科技环境中教学，能激发学生的学习兴趣，主动学习；有利于培养学生的综合素质和专业技能；教学效果好；在就业岗位上，具有上手快，动手能力强的特点；一句话，利用综合科技环境教学，缩短了学校和企业的之间的距离，密切了学校和企业之间的联系。我们必须更新观念，抓住机遇，加大投入，建立符合我国实际的“综合科技教学环境”，并不断完善和发展它，“实习训练基地”培养市场需要的应用型人才和高素质劳动者。 、