现代远程教育信息接收的心理分析..doc

现代远程教育信息接收的心理分析 目 录 论文提要 ……………………………………………………………………………………1 正文 …………………………………………………………………………………………2 一、现代远程教育较传统教育方式的优势 ………………………………………………2 二、现代远程教育暴露出来的问题 ………………………………………………………2 三、对远程教育接受者行为导向的探讨 …………………………………………………2 四、远程教育接受者的典型心理特点概述 ………………………………………………4 五、改善远程教学活动促使学生取得学习成功 …………………………………………5 参考文献 ……………………………………………………………………………………7 [论文提要] 进入21世纪的今天，网络科技飞速发展。“Internet”（因特网）这个英文单词随着即将改变我们生活方式的IT旋风刮进了千家万户，在生产，生活，学习等各方面都潜移默化地产生着影响。有为数众多，不同层次和年龄段的学生通过网络接受远程教育；时至今日，全国各大中小学校搞Internet远程教育已经成为IT产业革命的又一高潮。但是，受教学组织形式、教学理念和学习者层次等多种因素的制约，远程教育效果，并不能完全达到预期的目的。本文旨在通过对远程教育接受者的心理进行多角度地分析，来探索如何通过改进远程教学组织形式、教学手段、教学水平等，使教育者和学习者达到教与学的和谐统一，以提高远程教育中的教学效果，真正发挥出远程教育的社会作用，培养出合格的社会主义事业的建设者。 关键词：远程教育，接受者心理，远程教育管理 远程教育中的信息接受心理分析 一、现代远程教育较传统教育方式的优势 进入21世纪的今天，网络科技飞速发展。“Internet”的出现，不仅改变了人们的生产、生活方式，也催生出新的学习形式——现代远程教育。这是一种随着现代信息技术的发展而产生的新型教育方式，它是以现代远程教育手段为主，多种媒体优化、有机组合的教育方式，是构筑21世纪终身学习体系的主要手段。现代远程教育可以有效发挥各种教育资源的优势，为各类教育提高教育质量提供有力支持，可以为各种社会成员提供方便广泛的教育服务。现代远程教育手段的特点是教师和学生能够跨越时空进行实时或非实时的交互。这是现代远程教育与传统教育方式最显著的区别，也是其优势所在。现代远程教育手段有以下优点：教师的讲授和学生的学习可以在不同的地点同时进行，师生之间可以进行充分的交流；学生能够根据自己的需要自主安排学习时间和地点，自主选择学习内容，自行安排学习计划，随时提出学习中的问题并能及时获得解答；现代远程教育有利于个体化学习。它以学生自学为主，充分发挥学生自主学习的主动性、积极性及创造性；现代远程教育手段可以为学生提供优质的教学服务。教师可以及时了解学生的学习进度和对课程的理解程度，解答学生提出的问题。现代远程教育给教与学的概念赋予了新的内涵，将给教育带来深刻的变革，推动教育观念、教育思想、教育模式和教学方法的更新。 二、现代远程教育暴露出来的问题 受我国人口基数的影响，我国是参加远程教育人数最多的国家之一。尽管当前我国远程教育正如火如荼地蓬勃发展，硬件和软件方面，已经相当成熟，各种功能都很完善，而且大多数是我国知名大专院校，成人教育机构，中小学校，教育专家及优秀教师开办的。但是，不容乐观的是现在国内的网上学校的建设还存在着一些问题，各种矛盾依然存在。如，网上学校的建设缺乏基于新的技术特点下的远程教育理论的指导；设置课程和教学信息传输方式不够科学合理；好的教学软件少，题库少且待更新等，当然这些矛盾都会随着技术发展和人们的认识水平而逐一克服。笔者认为当前最主要的矛盾莫过于教与学的相互脱节。可用一个数学公式来表示这两者之间的关系，即，“教”“学”。目前的远程教育往往片面强调计算机网络如何能够更有效地传递常规形式的教学内容，却忽视了其对于教学方式的影响；许多远程教育将重点放在教学的传递和传播的技术上，而缺乏对学生学习状况的了解、以及教师与远程学生之间的交流。使得教学仍是老式的填鸭式教学，教课内容千篇一律，不能根据学生的具体情况和接受心理而适身定做，往往起不到良好的教学效果。 三、对远程教育接受者行为导向的探讨 综上所述，笔者认为现阶段远程教育的组织者和施教者的工作重心，应该是如何积极全面地了解和掌握学习者的特点，根据学习者学习动机、学生的原有认知结构(学习基础)和学生的个别差异等，改变传统的以教师的“教”为主的教学形式，而应变为以学生的“学”为主，积极倡导个性化教育模式，使得远程的教育可以更加有效地开展。这就需要对学习者有全