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《氨》（第一课时）教学设计 湖北省黄冈中学 付 军 本课时是人教版高中化学必修Ⅰ第四章《非金属及其化合物》第四节《氨 硝酸 硫酸》的第一课时。本课时的内容主要是氨的性质及用途，铵盐的性质及氨的实验室制法，安排在下一课时。新课程理念提倡从生活走进化学，从化学走向社会；提倡学生在做科学中学科学，体验探究学习的过程。在这一理念的指导下，本课时的教学设计包括教学目标、教学内容分析、学情分析、教法和学法、教学设计思路、教学过程以及教学反思这七个方面。（附：板书设计和学案） 一、教学目标 1．“氨的用途”视频，让学生感受到化学对人类生产、生活的重要影响；引 导学生发挥主观能动性，归纳整理知识线索，培养自身认真细致严谨求实的科学态度和积极探索的精神。 二、教学内容分析 1． 分发学案（课前2-3分钟） 简单熟悉本课时学案的内容，了解本课时的学习目标和整体安排。 让学生为即将进行的学习活动做好心理预备。 【引入】【】 【】【板书】【】【板书】 【板书】【】【】 【】观察 所有学生发言完毕，教师小结点评。 小组发言人汇报讨论结果。汇报完毕后，如其它小组发言人有补充，举手发言补充。 师生互动，共同完成喷泉实验的学习。 【】氨易液化，液化的同时放出大量的热。液态氨汽化时要吸收大量的热，因此常用作致冷剂，如：首都体育馆的制冷设备。【】【板书】比空气轻易液化极易溶于水（1：700） 学生根据实验结果及老师的补充讲解，完成学案。 师生共同完成了氨的物理性质的探究。 【过渡提问】【板书】氨的化学性质 （1）氨与水反应 【讲解】氨溶于水一水合氨，它能够部分电离出铵根离子和氢氧根离子。 【板书】H2O NH3·H2ONH4＋OH― ? 领悟、记忆。? 渗透由表及里、由现象到本质的观点。 【】 在学生讨论的过程中，关注学生讨论的结果。所有学生发言完，教师小结点评。 观看实验视频，?在学案中记录实验现象。分组讨论学案中该实验的现象提问，分析实验现象，得出实验结论。 ?小组发言人汇报讨论结果。汇报完毕后，如其它小组发言人有补充，举手发言补充。 学生了解了氨与水反应的过程及氨水显碱性的原因，但对氨水的组成及性质仍很模糊。通过纸蝴蝶由白变红，加热后又由红变白的现象分析，形成对可逆反应的深层认识。与实验2、3结合，突出氨气与氨水之间实现相互转化的完整认识。 【】 小组继续讨论，小组发言人汇报讨论结果。 深化学生对该实验的认识成果，探究得出氨水中含有多种微粒，可以表现出各种微粒的性质。 【过渡问】氨水具有碱性，?在学案中记录实验现象。分组讨论学案中该实验的现象提问，分析实验现象，得出实验结论。 小组发言人汇报讨论结果。汇报完毕后，如其它小组发言人有补充，举手发言补充。 氨气溶于水显碱性，因此学生不难理解氨气能和酸反应。但氨与不同的酸反应的现象是否相同以及氨与酸反应的实质，学生并不清楚。针对这一点，采用实验探究的方法深化学生对氨与酸反应的认识。综合两个实验结论，学生认识到挥发性的酸挥发出来的气体可以与氨气反应生成白烟，而难挥发性的酸则没有此现象。 【过渡】【板书】（2）氨与酸反应 NH3+HCl=NH4Cl 2NH3+H2SO4=（NH42SO4 【讲解】氨同样能跟其它酸化合生成铵盐 练习书写化学方程式，并在黑板上板演。巩固对氨和酸反应的认识。 【提问】前面研究氨的性质，涉及的反应都是非氧化还原反应，【过渡】以氨与氧气反应为例。 【讲解】在不同价态的氮的化合物中，除了氨以外，还有另一种重要的化工原料，那就是硝酸。【讲解】氨在催化剂条件下与氧气的反应叫氨的催化氧化。它是工业制硝酸的基础。 【板书】（3）氨与氧气反应 4NO+6H2O 【讲解】【板书】【讲解】思考实现－3价氮元素化合价升高，就需要提供氧化剂。进一步思考常见氧化剂有哪些，举例如：氧气、氯气等。 练习书写化学方程式，并在黑板上板演。抓氨中－3价氮元素可变的假设，引出氨与氧气反应的性质。 ? 【过渡提问】氨的各种性质决定了其有什么用途呢？大家思考学案中的【课堂重点探究—氨的用途—思考与交流】。 【】展示氨的用途 根据学过的的性质，推断氨的用途。 归纳小结，互相补充完善。 通过小结，进一步渗透性质用途的关系。渗透学以致用的思想。 完成学案中【巩固反馈】模块中的练习。 通过反馈练习，检查学生对本节重点知识的落实情况。 学生课后探讨 通过液氨泄漏的情景假设，让学生将所学的知识运用到社会生活中去，体现了“从生活中来到生活中去”的教学理念，激发了学生的学习兴趣和热情。 七、教学反思 本节课在设计和实施的过程中也存在着不尽人意的地方，比如说如何在结合教材开展教学，保证教学成功的前提下,又能给学生充分探究的自由，不限制他们活跃的思维,这些方面还没有很好的思考。也正是这些