《风儿吹过》课例教学设计.doc

《风儿吹过》课例教学设计 舟山第一小学 朱军 本课属于造型·表现课，教师进行启发，引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹时的情景和感受。 《美术课程标准》指出： “美术课的任务是培养学生的观察、记忆、想象、创造等形象思维能力。”本课学习内容与学生的生活经验密切相关，对于风的感性体验学生比较丰富，风是看不见也摸不着的自然现象，对于它的表现只有从其它相关联的事物上去体现，可以让学生通过看看、想想、讲讲、画画等方法，培养学生的观察能力、表现能力、记忆力，发挥学生的想象力、创造力，引导学生主动发展，素质全面提高。 1、? 师：风儿吹过，风铃发出了“叮叮咚咚”的声音，你觉得这是什么风？ 生：用自己的语言表现“风”…… 2、? 师：风儿变大了，天空的颜色会发生什么样的变化呢？…… 生：用自己的语言表现“风”…… 3、? 师：这一阵风又该怎么来表现呢？ 生：用自己的语言表现“风”…… 小结：每个人对风都有不同的感受，其表达方式也不一样。自然界的风就像是个魔术师，千变万化，人们从不同的角度去观察，形状也不相同。 （三）看风 1、师：由于风本来就是看不见，也摸不着的，那我们除了能用线条来表示风，还能用什么办法来表现风呢？那接下来我们来看图片，看看当各种风来临时我们周围的事物发生了怎样的改变？（播放课件） 师：看完这些图片，谁能说一说，你看到了什么？ （一）、自然界图片赏析 （1） 微风吹拂，这样的天气会给人们带来什么样的心情？ （2） 我们从什么地方可以看出风很大？在这样的风中人们的心情会怎样？ 小结：不同的风会给人们带来不一样的心情。那么在大画家的眼中，风儿又会给他们带来什么样的感受呢？ （二）画家作品欣赏 1、比较图片：徐悲鸿的《逆风》与柯罗的《阵风》，思考画家是如何来表现风的。 《逆风》：这张作品大致创作于1936年，当时国民政府消极抗日的政策，徐悲鸿非常反对，作品《逆风》画面中几只小麻雀正迎着狂暴的逆风，振翅疾飞，作者以此来表达自己的心情，歌颂人们（小人物）的反抗精神，富有强烈的时代气息。 《阵风》：该画通过向左侧强烈倾斜的树木，明确地表现出阵风吹过的情景，摇摇欲坠的树木好象要被连根拔起，灰色的天空乌云密布，地面上吹起的灰尘随风飘荡，似乎听到阵风在呼呼作响，向我们展示大自然严峻。 ? 2、欣赏：的《》学生作品欣赏第一幅把风想象成像狮子一样的怪兽的头，强劲卷曲的线条突出了狂风的凶悍，油画棒加淡彩的技法，蓝紫的色调渲染出狂风会毁坏我们家园的凄惨景象。第二幅是直接用具象的线条非常直白地划出了风，大风袭来，人在飞沙走石的恶劣环境中步履艰难。在自然面前，人是那么的渺小。 师：出示作业要求 生：讨论、交流 生：进行创作 师：巡视指导 五、评风 展示、评价“风” （一）、作品分为“微风”、“大风”、“飓风”三大类进行展示。 师：请同学们把自己的作品贴到相应的展版上，彼此互相交流，欣赏。 生：自主介绍，分享创作乐趣 生：借鉴“海选”的形式，自主投票选出最喜欢的作品。 （二）师生互相评价，小结提高。 师总结：这节课同学们表现很出色，大家能认真地完成作业。有的同学想象力很丰富，大胆表现自己喜欢的东西；有的同学画出了自己的生活感受，那么神奇的大自然变幻无穷，让我们每天仔细地去体会每一寸阳光、每一缕微风，因为生活就这么美好！下课！