秦安县小学六年级毕业检测英语试卷分析.docVIP

秦安县小学六年级毕业检测英语试卷分析报告 一、试题特点 1、试题能以《小学英语课程标准》和课本为基础，知识覆盖面广，词汇量多，阅读量适中，词汇和考点没有重复。题型设计比较合理，没有偏题、怪题。 2、注重把知识设计在语境中考查，侧重学生运用所学语言知识在特定语境中进行真实交际能力的考查。 3、试题比较灵活，它注重基础，突出能力，加大了学生对捕捉信息和理解信息的考查。该份试题留给学生的思维空间大，拓宽了学生的知识面。 4、试题难度的呈现坡度不明显，偏简单些。 二、卷面分析 （一）抽样试卷数据分析 为了对英语教学效果进行准确的分析，我们从全部试卷中按好、中、差抽出抽样试卷306份进行了详细地分析统计，统计数据如下: 1、三率统计 平均分 优良率（80——100分） 及格率 低分率（30分以下） 60.81 22.88% 53.27% 6.54% 2、得分率统计 笔试部分 I II III IV V VI VII VIII IX 81.5% 15% 54.3% 62.4% 58.9% 76.8% 70.4% 47.2% 84.9% （二）试题情况分析 笔试部分第一项为补充单词题，考查学生对英语单词的记忆和识别情况。此题学生普遍得分较高，反映出学生对单词的记忆情况较好。 第二项为词性转换题，重点考查同音词、反义词、序数词、名词复数形式。卷面普遍反映出大部分学生对该题不理解、失分严重。 第三项为英汉互译题，考查学生英汉互译的能力。卷面反映出近一半的学生对英语短语的记忆还不够，需要加强。 第四项考查常用介词的运用能力，灵活性大，能力要求高。此题是本份试卷难度较大的一题。因为介词的用法常常是和介词短语相联系的，小学阶段加强了背诵的力度，因此学生得分普遍较高。此大题的导向意义在于教师在日常单词教学中不能只注重单词拼写和词意，更重要的是要让学生学会如何在语境中灵活使用单词。 第五项为单项选择题，该题具有覆盖面广的特点，涵盖了冠词、形容词性物主代词、动词、形容词、时态、助动词、主谓一致等。该题旨在考查学生对语言知识掌握的情况，但命题者不是孤立地考查学生对语言知识的识记能力，而是考查学生在真实情景中正确、合理使用语言的能力。如：第2小题、第4小题和第7小题要求学生根据前后句来判断和选择。学生如果不细心审题很容易出错。 第六项连线题，考查学生的语言运用能力和交际应答能力，从某种意义上说也是对小学英语对话课教学效果的一种检测。学生答题情况良好。 第七项侧重考查学生如何在语境中理解交际用语的意思和正确使用交际用语的能力，能力要求高，难度比较大。其中第1小题许多学生只是从字面上理解交际用语汉语意思，忽略了交际用语在不同的交际场合有着不同的含义，失分率非常高。此题设计新颖，其导向性在于我们的教师在课堂教学中应把英语教学和情境结合起来，着重培养学生运用语言的能力。 第八项句型转换题，此类型题是小学英语教学的一个难点和重点，因为涉及到很多语法知识学生很容易拉乱出错，从而增加了试题的难度，从卷面也反映出学生对此类题掌握的不是很好，得分普遍较低。 第九项阅读理解，短文内容情节性、趣味性强，难度较低，又是正误判断，再加上六年级课本习题对此类题的训练较多，学生得分率较高。 三、答卷中反映的问题与分析 1、部分学生书写习惯差、有些单词难以辨认，不知道单词在四线三格的位置,挤成一团。 2、基础知识掌握不牢，不知道单词及短语的意思。 3、语言交际学习不够扎实，选项不准确。 4、学生综合运用英语知识的能力不强，不能够活学活用。 5、两极分化严重，存在于校与校之间、学生与学生之间。 6、从试卷分数平均水平来看，我县小学英语教学总体水平较低。 四、教学建议 1、教学要面向全体学生。 在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。因此，教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。 2、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从卷所反映的问题看，今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，加强对词的用法及内在含义的理解，培进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的重点平时应加大阅读量，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文，对学生进行训练，以提高学生的阅读能力。 2