高校研究生综合素质测评理论探讨.pdfVIP

年第 期 中国高教研究 !##$ % 高校研究生综合素质测评理论探讨 裴劲松 张影强 摘 要：针对现行研究生综合素质测评中存在的问题，结合世界其他国家现有的研究成果，主张通过理 论创新来提高现行研究生综合素质测评理论。笔者试图从综合素质考评理论中的考评内容体 系和考评方法两方面进行探索：从考核的理念出发提出激励引导和考核咨询并重；从考核方法 出发，提出/01 和心理测量并举，建立心理健康档案；通过考核周期的变更，建立良好的沟通机 制，真正做到考核与反馈结合。并主张管理工作的人性化，真正做到以人为本，对具有心理问题 的学生不是歧视，而是正确的疏导和指导，帮助学生培养健康的心理。 关键词：研究生教育；素质教育；测评理论 一、国内外研究现状 独立科研能力及工作能力要求非常严格+ ! - 。 评价是一个价值判断的过程，具有很强的导向 国内学者比较有代表性的是同济大学虞丽娟教 + . - 性。正确的评价，能够引导高等学校的办学水平和效 授提出的大学生才质模糊评价系统 ，该理论从素质 益逐步提高；能够引导学生在德智体美全面发展，成 教育内涵的始基要素分析出发，提出才质结构由知 为综合素质较强的社会主义现代化事业的建设者和 识、能力、人格三要素组成，从基础性要素和个性化 接班人。 要素两方面提出 项考核指标，并提出了才质容积 .! ’ 国 境 外对学生的考评从目标和内容上与我国 论。基于模糊性评价理论和发展评价理论，构建了才 有较大差异，这种差异包括文化背景与社会等方面， 质模糊评价系统。该系统可以进行个性评价、模块评 一般不好置评。 价、组合评价和总体评价等多种评价，也可进行个体 美国、英国已建立了比较完善的研究生教育质 评价和集体评价，并可随时根据学生的成长实际情 量评价体系 并在全国所有学科展开大规模的质量 况进行各阶段自我评价。但是该考评理论忽视了对 ( 评估。美国研究生教育采取宽进严出或者严进严出 考评的反馈效应，并缺少心理指导和就业指导。 的方法 大多数学校用面试取代入学考试 更看重研 总体上看，国外的素质评价重在论文方面的考 ( ( 究生的科研能力和实绩。美国非常重视课程教学 对 核，而且素质教育强调的创新能力和实践能力也一 ( 研究生综合素质评价是通过课程学习、资格考试、选 定是在学生撰写论文时得以体现。我们的中期考核 题、实践能力、论文质量等方面进行的 尤其把重点 重在考核学生在进行论文之前的知识的积累和基本 ( 放在课程结束后的资格考试和论文开题审核这两方 的创新能力和创新素质。国内对于学生，尤其是研究 面。国外许多高校都通过严格的资格考试对研究生 生的综合评价研究不多，主要体现在倡导素质教育， 进行分流或淘汰 在美国 淘汰率可高达 + ,- 。 主张提高研究生培养质量，研究相应的评估体系的 ( ( )#* 英国对研究生综合素质的要求主要强调独立工 建立与发展，重点都放在对学生学业与论文评价，如 作能力、文献综述、学位论文是否有创造性成果、论 对课程成绩评估、科研能力评估、思想政治水平评估 文答辩等方面。