“新课程”月三段教学法解读熊伟..docVIP

“新课程”2011年7月 “三段教学法”解读 熊伟（棠湖中学校长） “三段教学”是一种新型课堂教学模式，“三段教学”以学生为主体，以“问题”为主线，以培养能力为核心，通过课前“学生主动发现问题”、课中“师生互动解决问题”、课后“反思升华拓展问题”，“先学后导、内化延展”，达到有效教学的目的。本文着重阐述该模式的思想内涵，理清其实践流程，介绍该模式的配套改革措施，以期能为当前有效教学有所裨益。　　一、“三段教学”的理论构建　　（一）“三段教学”的研究背景　　新一轮课程改革其目的在于全面实施素质教育，贯彻以人为本的教育理念，实施两类课程（学科课程和综合实践活动课程），注重三维目标（知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观），更新四个观念（新的教学观、新的教师观、新的学生观、新的质量观），涉及五大内容（课程标准、课程结构、课程内容、课程评价和课程管理）。重点是学生学习方式的转变（在接受式学习的基础上应该渗透自主学习、合作学习和探究学习），关键是评价方式的完善（评价内容的多元化、评价方式的多样性、过程和结果评价并重，学生发展性评价）。　　那么，在新课程背景下，传统的课堂教学应该怎样改？如何将新课程理念落实到教学实践之中？如何关注每一个学生的发展？如何让教师从课程复制者转变为课程开发者、从知识讲授者转变为学生学习的引领者、从教学管理者转变为学生学习的服务者？如何让学生变被动学