微教学设计：.doc

微教学设计： 课题 物质跨膜运输的实例 一、三维目标 1.知识与技能 （1）说出细胞在什么情况下吸水和失水。 （2）举例说明细胞膜是选择透过性膜。 2.过程与方法 （1）尝试从生活现象中提出问题，作出假设。 （2）学习进行探究问题的一般方法和步骤。 3.情感态度与价值观 参与课堂讨论与交流。 二、教学重点 1.如何进行探究实验，其基本方法和一般过程。 2.渗透作用；细胞是一个渗透系统。 3.细胞膜不仅仅是半透膜，还是选择透过性膜。 三、教学难点 1.如何发现问题和提出问题。 2.细胞膜不仅仅是半透膜，还是选择透过性膜。 四、教具准备 多媒体课件。 五、课时安排 12分钟 六、教学过程 （一）组织学生利用课本P60“问题探讨”栏目中“渗透装置示意图”，分析渗透现象，并通过“问题串”，引导学生观察与讨论： (1)渗透作用进行时，蔗糖分子和半透膜两侧的水分子是否都通过半透膜？ (2)半透膜两侧水分子的通过数量一样吗？为什么？ (3)漏斗的液面会无限上升吗？为什么？ (4)如果用一纱布代替半透膜，结果会怎样？原因？ (5)如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，结果又会怎样？原因？从中启发学生自主构建渗透作用的概念和条件并总结：(1)渗透作用：水分子顺着相对浓度梯度跨膜运输的现象。(2)条件：①要有半透膜；②半透膜两侧的溶液存在浓度差。 （二）讨论分析动物细胞的吸水和失水现象： 组织学生阅读书本P60图4-1“水分进出哺乳动物红细胞的状况”图，创设问题，组织讨论分析： (1)图中所示的红细胞出现了什么现象？为什么？ (2)当外界溶液的浓度低时，红细胞一定会由于吸水而涨破吗？ (3)你认为红细胞的吸水和失水多少取决于什么条件？ (4)红细胞内的血红蛋白等有机物透过细胞膜吗？这说明红细胞的细胞膜相当于“渗透装置”中的什么膜？ 引导总结：动物细胞相当于一个渗透装置，会发生渗透吸水和失水。 （三）实验探究植物细胞的吸水和失水现象 1、课件展示并简要介绍“植物细胞的吸水和失水探究实验方案”。 2、结合课前学生实验结果分析实验现象： ? 中央液泡大小变化 原生质层的位置变化 细胞大小变化 0.3g/ml的蔗糖溶液 ? ? ? 清水 ? ? ? 师生共同归纳总结、得出结论： 植物细胞是一个渗透装置： ①原生质层可看作半透膜。②当外界溶液的浓度细胞液的浓度时，细胞失水，出现质壁分离；当外界溶液的浓度细胞液的浓度时，细胞吸水，出现质壁分离复原。 （四）物质跨膜运输的其他实例。 组织学生对以上实例进行讨论并回答下列问题： １、水稻培养液中里的Ca2+和Mg2+浓度为什么会增高？ ２、不同作物对无机盐的吸收有差异吗？ ３、水分子的跨膜运输是顺相对含量梯度的，其他物质的跨膜运输也是这样吗？ ４、细胞对物质的吸收有选择吗？如果有，这种选择性有普遍性吗？ 小结： 通过以上问题的分析知道：物质跨膜运输并不都是顺相对含量梯度的，细胞对于物质的输入和输出是有选择性的。细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜 课堂练习： 完成课本P64练习 1 人体甲状腺滤泡上皮细胞具有强的摄取碘的能力。血液中碘质量浓度250mg/L,而甲状腺滤泡上皮细胞内碘浓度比血液高20-25倍。