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高中英语作文教学探索 张毅俊 (陕西省神木县第七中学 719300) 写作是高中英语学习的重要内容之一，也是高校入学考试的 的句子和段落让学生背诵。长此以往，学生不仅能学到地道的英 重要组成部分。对英语学习者来说，英语作文最能反映出其英语 语表达法，而且积累了语感，写作时自然能商接引用、套用，使 语言综合运用的素质。然而当前高中英语作文一直是}l{扰绝大多笔F的作文少出语法错误，流畅纯正。教师在平时还有必要让学 数师生的一个突出问题。如何利用有限的课堂资源来指导、培养 生有选择地背诵一些优美的范文。背诵范文能帮助学生加深对语 学生的写作能力?笔者在近十年来的日常教学中摸索，寻求出了 言的了解，内化语言知识结构，强化语言的输入，从而使其语言 能够解决这个问题的些许做法，希望能和同行共同探讨。 输出规范化，得心应手。 。 一、抓好课本教学．打好扎实的基本功 四、多元评价，注重激励 学生的主要学习时间是在课堂上，学生的主要知识来源于课 在新课标的指引下，我们可采用多种方法参与作文实践，即 本。学生所学习的单词、句型、句法等都是从课本中来的。写作 学生自查，学生互评，教师批阅。教师可以让学生填写一份自我 必不可缺的因素是词汇，词汇量很少或不会充分运用，写作时就 评价和互评表。评价表的内容大致如下：体裁是否得当，结构是 很难得心应手，更谈不上表达的流畅。在进行词汇教学时，为了 否完美，要点是否完整，单词拼写、时态、人称、句式、动词形 避免学生学得枯燥、无趣，教师要采用多种方法。帮助学生有效 式、词组搭配、标点等是否正确，过渡是否自然。教师根据评价 记忆及使他们能够正确地使用，如同义词、近义词比较，讲清楚 情况，指导学生对文章初稿进行修改。也可以让学牛与闷伴相互 每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系。通过例句，使 交换短文，进行互相批改，并填写相互评价表，根据同伴的反馈 学生真正掌握其用法及语义特点。这样学生就能在写作时选择形 意见修改短文，然后把修改稿和评价表交给教师，由教师评价后 象具体的、适合文章主题和风格的词，以达到较好的表达效果。 反馈给学生。该操作的优点是： (1)经过修改和评价后学生的 另外，语法规则与句型，是英语写作必备的另一种霞要“建筑材 习作错误少、质量高，易批改，减轻了教师的工作强度。 (2) 料”。在教学实践中，还必须加强基础语法与句型的训练，同时注 学生自评，互评能很好地促进学生的写作兴趣，同时也培养了他 重汉译英与造句练习．句子是作文的基本单位，好的作文是由清晰 们的合作精神。教师批改作文时要有一颗爱心，满腔热情。评语 的、合乎语法规则的句子组成的。所以，加强词汇教学，注重语法 要常用鼓励性语言，可用面批、也可用师生讨论，让学生从教师 与句型操练，打好句子基础，是提高写作水平的重要环节． 评价中感受到老师的殷切期单。事实证明，好的评价是人才的催产 二、勤于实践，模仿写作 婆：差的评价是扼杀学生智慧的刽子手。得体的作文书面、口头评 模仿是学习的一个重要过程，模仿别人会掌握本领。英文写 价把高中乍引向创造与欢乐；差的评价把高中生推入郁闷与抵触。 作也是如此，先模仿，后创造性地发挥，学生会写出优秀的英语 讲评不但要指出学生习作中的典型语法错误，警示避免，还 作文。现在的试卷中，差不多都有一个写作题。在平时训练时， 要经常指出优点，以利于他们互相模仿。对于学生作文中出现的 教师要在课堂上给学生留出足够的写作时间，并指导学生如何 典型错误，用幻灯片投影由全班来修订。对于学生作文某一优美 写作。在学生写作实践后，老师要认真批改，总结习作中存在的 句子、段落、篇章均汇集成‘佳作共欣赏》，然后复印给学生， 共同问题在课堂上进行分析。最后还要将范文写在黑板上或张贴 资源共享。这种形成性评价有不少好处： (1)面向全体。保证最 出来，让学生跟自己的作文进行比较．借鉴范文的写作方法和技 大最的学生感受成功。(2)摒弃了传统评价——只看作文分数。 巧。另外，教师还可以让学生互相批改作文，进行合作学习，提 弱视创作过程。这样可以避免对学生个性的忽视，对