高师音教专业实习存在的问题及对策.pdfVIP

2005年12月 广西艺术学院学报《艺术探索》 Dec．2005 ARTS OF 第19卷第6期 EXPLORATION，JOURNALGUANGXIARTSCOLLEGE Vol_19No．6 高师音教专业实习存在的问题及对策 曾淼1邹渊2 (1，2．重庆文理学院音乐系，重庆永川402168) 【摘要】本文审视了高师音乐教育专业实习的地位及现状， 【中图分类号】G4 并在此基础上提出了一些改进意见，希望高师音乐院(系) 【文献标识码】A 的管理者能树立市场意识，改变原有的思想观念，重视教育 f文章编号】1003—3653(2005)06—0056—03 实习问题的研究与改进，以提高毕业生的质量，增强他们在 【收稿时闻】2005-08-13 未来就业的竞争实力。 【作者简介】曾淼，重庆文理学院音乐系。 【关键词】高等师范院校；音乐；教育；实习 教育实习是高等师范院校(以下简称高师)音乐教育 作陆理论、形体训练与舞蹈编排、音乐欣赏、文艺活动组织、 专业(以下简称音教专业)教学计划的一个重要组成部分 教师口语、简易乐器维修、音乐即兴创作等方面的能力。上 和重要环节，是教师职前教育的必要阶段和基本形式，更是 述两方面的能力，是高师音教专业人才培养的两个重要环 高师培养合格音教专业学生的重要途径。教育实习对高师 节，只强调任何一个方面，都是不够的。高师音教专业相对 音教专业学生了解目前中小学音乐教育现状、巩固学生的 于音乐学院演奏专业(如声乐、钢琴)来讲，教师应有更全 专业思想，以及培养其实际工作能力都具有特殊的作用。因 面的音乐素质，应该是多面手，甚至是通才。因此专业音乐 此，教育实习普遍被当成毕业生从师前素质的集中表现，作 院校与高师音教专业既有相融合之处(都是音乐专业)，又 为毕业生推销自己的首次面试，也是高师音教专业教育生 有所区分(专业方向不同，一个侧重于舞台表演培养，一个 存的基石。 侧重于音乐教育培养)。 基于以上要求，高师音教专业在课程设置中应注意相 一、课程设置宜综合不宜分裂 关课程的综合设置。 高师音教专业的培养目标是为大、中、小、幼学校的音 1．声乐领域：应该以声乐演唱为基础，同时开设声乐文 乐教育培养合格的音乐教师，故高师音教专业毕业生应当 献与材料，如声乐作品欣赏、作品分析以及模仿创作和合唱 是专业扎实、综合素质高、创新能力强，且一专多能、面向素 指挥的相关课程。 质教育的复合型人才。因此，在高师音教专业的人才培养 2．钢琴领域：应该以钢琴演奏为基础再开设键盘和声、 中，必须体现各种知识(包括专业知识、人文知识等)的综 钢琴伴奏、钢琴作品分析和欣赏的相关课程。 合教育，而不宜将专业分得过小、过细，或只偏重其中某项 3．作曲理论领域：应该把和声、对位、曲式、配器四门分裂 技能的培养。 的课程与音乐史相融合形成音乐文献与材料的综合性课程。 高师音教专业强调“师范性”，其“专”就是“音乐教 4．器乐领域：学生进校后必须选修一种民族乐器和一种 育”。这个“专”必须要以全能为基础，其全能体现为：1．主 西洋乐器，当他们学习到一定程度、有一定的独奏能力后， 导能力——音乐教学能力与音乐教学理论研究的能力；2．辅 再让他们进行合奏，加强相互之间的合作能力(特别是即兴 助能力——包括声乐演唱、器乐演奏、合唱与指挥、作曲与 合奏的能力)，另外再开设与器乐相关的课程