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尝试教学在地 理高 考复习中的应用 刘英红 (无锡市广播电视大学，江苏无锡214011) 摘要：尝试教学是教学的一种新理念。它的核心是“先 析，尝试教学是一种特殊的尝试活动。它既是尝试活动又是教 试”，它与新课标大力推广的“先试后导．先学后教，先练后讲” 学活动。 是完全一致的。本文对这一新理念进行了分析，探讨了尝试教 (一)尝试的要素 学法在地理高考复习中的应用，在教学实践中。从六个方面阐 一般尝试活动至少由三个要素构成：1．尝试活动的主体． 述了运用尝试教学法进行地理高考复习的方式．认为该法比 即进行尝试活动的人；2．尝试问题，这是尝试的目标；3．控测 传统的地理高考复习方法效率更高。 活动，指尝试的过程。我们必须分清不同性质的尝试活动。了 关键词：尝试教学 地理 高考复习 应用 解不同性质尝试活动的特点。生活中的尝试和科学研究中的 尝试，一般在开始时都可能失败：而教学中的尝试由于有教 学习的过程就是尝试的过程．近年以来，欧美人有更多的 师的指导。尝试任务又比较明确和单一．因此往往能够取得 发明创造．有人说就是得益于他们流行的一句口头语：“试一 成功。 试吧!”试了，才知道什么是对的，什么是错的。没有天生的傻 (二)教育新理念 瓜．只有后天的蠢才。天才之所以成为天才，是因为有一颗可 主张让学生在尝试中学习，冲破“先讲后练”(教师先讲． 贵的好奇心。不要害怕迷路，可怕的是，你没有探路的心。 学生再练)的传统教育模式，构建“先试后导”、“先练后讲”(学 一、对尝试和尝试教学的界定与教育新理念 生先尝试练习．教师再有针对性讲解)的新型教学模式。尝试 尝试和尝试教学是互相联系又有区别的两个概念。现实 教学理论同传统教学相比．表面上只是前后顺序调换一下．实 生活中有各种不同的尝试，一般有三种：生活中的尝试、科学 际上是传统教学向现代教学的转变。前者强调教师为主宰．后 研究中的尝试、教学中的尝试。生活中的尝试是指学走路、骑 者强调学生为主体。“先试后导”、“先练后讲”可以进一步概括 车、穿衣服等。一般是属于技巧性的；科学研究中的尝试是有 成“先试”两个字。“先试”就是先让学生试一试，这是尝试教学 目标的实验。一般是属于发现性或创造性的：教学中的尝试是 的核心。掌握了这个核心。就能灵活运用尝试教学理论。就等 指学校中的尝试教学．一般是指学习知识性的。根据上述分 于掌握了灵魂。学会尝试也是新课标实施的基本前提。尝试与 奇，不落俗套。此外，写好结尾，千万不要虎头蛇尾。做到首尾 时，开头部分可使用常识性语句“You’rewelcometovisit our metell aboutour 呼应．前后相连，可以大幅度增强文章的照应性、逻辑性和可 city．…‘Now，let yousomething sch001．”结 读性．也可以给阅卷老师一个良好的印象。起句当如爆竹，骤 尾部分可用“Imsure havea you’11 pleasantioumey．” “That’S 响易彻；尾句当如撞钟，清音有余。 all。thankyou．”写人物介绍和单位介绍时，开头部分 可使用常识性语句“Now．I’dliketointroduce about 2．调整要点顺序。