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叁篮篓翌墨 当前高职课程体系建设思路探讨 陆旋詹忠根 (浙江经贸职业技术学院，浙江杭州 310018) 摘要：高职课程体系建设是实现高职人才培养目标的 能人才。这类人才．既不是白领。也不是蓝领．而是应用型白 关键．是高等职业教育工作的中心，是高职教育改革的缩影与 领．应该叫‘银领”’。 归宿。本文通过当前课程体系建设的现状与人才知识结构需 现行的高职教育对人自身的发展、对于精神生活的建构 求分析．提出课程体系建设要实现从专业化和统一化向综合 关注不够，使课程蜕变为训练“机器人”的工具。丧失了在促进 化、多样化和模块化转变。从注重技术技能训练向注重实践智 人的全面发展、丰富人的体验方面的价值。所培养的学生只能 慧培养的转变的建设思路．为课程体系改革提供了理论依据 是：经验技能粗糙，理论技能荒芜，即上岗能操作但不能精细， 并指明建设的方向。 上线能做事但不识工艺。熟悉技能操作但不懂研发；学了一堆 关键词：课程体系改革 能力本位模块教学 知识却不知道能做什么，靠什么就业；择业能力差，自我完善 和发展能力低。不能适应社会发展的需要。 课程体系的构建是实现高职人才培养目标的关键，探讨 综上所述，高职院校要真正从根本上扭转课程设置滞后， 如何建立适合现代社会需求的高职院校课程体系，不仅是实 课程改革进展缓慢的局面，使其完全适应市场和经济社会发 现我国经济社会全面可持续发展．实施科教兴国、人才强国战 展需求还有相当长的路要走。 略的根本所在。也是高职院校主动适应时代需要．提升办学质 二、人才知识结构需求分析对高职课程体系建设的启迪 量，提高高职院校人才培养水平，增强自身竞争力，维持其生 既然高职教育的特质是熟练掌握一项或多项适合于某 存和发展的必然要求。 岗位群要求的应用操作技能，上岗能做事：驾驭某种特定技 一、当前高职课程体系建设现状 术或项目领域的操作、变通能力，明晰并掌握工作流程、工 自1999年召开全国第一届高职院校课程改革会议以来． 艺结构、技术特质和环境：专一于技术生成的全部过程以及 各高职院校纷纷根据自身实际情况开展“以就业为导向．提高 技术发展的前景，能动地思考技术变革的策略、措施和方 教学的效率，最终实现全面提高学生的综合素质，提高就业竞 法，形成积极的研发心向；不断积累岗位服务的经验，养成 争能力”为指导的课程改革，但由于主客观因素的影响，当前 专一于事业的良好品质。则高职院校的课程体系应该满足 高职课程建设主要围绕生产世界、围绕职业岗位对人的能力、 以下需要： 素质的要求而进行。课程目标的确立、课程内容的选择以及课 1．适应职业发展的需要。职业教育，是面向岗位能力、培 程价值的取向主要局限于就业能力的培养，局限于生产、工作 养高质量应用人才的教育。职业自身的发展规律对从事该职 所需要的素质。所构建的课程体系具有以下三大特征：一是课 业的人有着客观的要求，人才的知识结构要与社会广泛需求 程内容过分注重与工业社会和市场化需要相联系的技术和管 的职业群及相关的职业岗位技术标准相适应．其教学体系应 理知识．缺乏进行学生独立思考、操作、摸索、体会以解决问题 突出综合运用知识的育人特色。教师应把根据不同技能模块 的能力培养。二是课程过分注重关于生产世界的知识、原理． 综合之后的知识和技能教给学生，包括专业技术、与技术相关 原则等，忽略了对技术道德，即对技术的合理利用和职业审美 的专业理论、文