我们有七种不同的比法！.doc

我们有七种不同的比法！ 学习《分数大小的比较》这一段内容，我出示了这样一道例题： 小明和小芳看一本同样的故事书。 小芳：我已经看了这本书的； 小明：我已经看了这本书的。 谁看的页数多？ 在给了学生充分的思考时间后，出现了很多不同答案，我有序组织了一下的方法介绍： 通分法： 非常淘气的润润介绍了他的想法：因为是同一本书，只要比较每人看的分数就行了。 我追问：为什么只比较分数大小就行？ 润润说：因为看的是同一本书，单位“1”相同。比较的时候，直接通分就行。因为分数的公分母是55，所以就通分成了右边的结果。所以小芳看得多。 师：其他同学有什么想法？ 生：通分有错，要仔细一点。 2. 画图法： 3. 估计法： （王李轩） 4. 小数法： 5. 反向比较法： （昊昊） 师：出示后，观察。提问：大家看明白 了？ 生：他比的是谁剩的多，剩的多的看的 少。 师：有什么想说的？ 生：没有结果，应该是剩的多看得少， 所以是小芳看的多。我还建议每一个 数前面标上名字，方便看出怎么比，比 的是什么。 6. 假设法： 7. “一般假设法”： 让我去想，必定是思维定势，不会有这么多精彩的创意。真庆幸，他们有各自的精彩。 我理想的课堂的第一课时，应该是这样的： 让自己写的孩子介绍一下，让听的孩子多看一会，让不懂的孩子理解一会，让好不容易想出来的孩子评价一会；让每一个孩子自己选一会。 当然，在这样的课堂中，我主要问这样几个问题： 谁懂了？谁有疑问？ 还能不能更清楚一些？ 你有什么想说得？ 你喜欢哪一种？ 我喜欢这样的新授探究课，我也喜欢学生说：啊！怎么这么快数学课就结束啦？这是教数学的最大乐趣！