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数学课件设计中降低认知负荷的有效策略 ——以初中数学PPT课件设计为例 林素芬 (温岭市城南镇岙环中学数学组，浙江温岭317500) 摘要：课件作为对师生的学与教产生重大影响的重要 (一)有利于树立正确的课件设计观。 栽体，不适当的设计将不同程度地导致学生认知负荷的增加． 迈尔(Mayer)曾经指出，任何多媒体信息都不是平等有效 从课件设计视角研究降低认知负荷问题是一个具有现实意义 的，因此我们的目标是怎样设计多媒体信息来促进有意义的 的重要课题。本文作者结合实际设计与教学经验．提出初中数 学习。这告诉我们，任何多媒体信息，只有在恰当的时候用在 学课件设计应从通过数学样例技术、导航归类技术、简单合理 恰当的对象．这些多媒体信息才能成为有价值的、有效的信 的组织方式、学习者设计技术四个方面来降低认知负荷。 息，忽视这一点，就会犯课件设计“技术至上”的错误，过于强 关键词：数学课件认知负荷有效策略 调课件本身．本末倒置。将多媒体信课件的辅助性、科学性、数 学性抛弃．忽视学学习者特征，为课件而课件，降低教学的有 《数学新课程标准》指出：“现代信息技术的发展对数学教 效性。认知负荷理论时刻提醒教师在数学课件设计时，必须树 育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响。” 立正确的课件设计观，一切为了学习，一切为了学生，适当设 课件作为现代信息技术对课堂教学产生重大影响的重要载 计多媒体信息。充分发挥课件辅助作用，促进教师的教和学生 体，其设计理念、方式、方法均会不同程度对学生学习产生影 的学。同时，课件设计作为教学系统设计的重要环节，其设计 响。由于图像和文本信息同时，容易导致认知负荷的超载状 理念和方法会不同程度影响整个教学设计。树立正确的课件 态。冈而不适当的课件设计将会对学生的认知学习产生不必 设计观．有利于教师改变教学观念，以学生为主体．重视和充 要的负面影响．即这种影响最突出的表现之一是增加学生的 分学生的学习、社会经验，设计高效的学习环境，提高课堂教 认知负荷，降低学生学习效能。因此，从课件设计这一视角去 学的针对性和有效性。 研究降低认知负荷问题．从源头上解决课件对学习者的负面 (二)有利于实现教学过程的最优化。 影响，这是一个非常具有现实意义的重要课题。下面我结合 教学过程最优化是前苏联著名的教育家巴班斯基教育思 相关理论与多年数学课件设计和教学经验，对这一课题提出 想的核心。他指出：“教学过程最优化是在全面考虑教学规律、 解决之道。 原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及内外部 一、认知负荷理论概述 条件的基础上，为了使过程从既定标准看来发挥最有效的(即 load)理论起源于自欧美的人体最优的)作用而组织的控制。”在现代课堂教学中，教学媒体设 认知负荷理论(cognifive 工学或人机工效学领域．从心理、生理与认知层面，探讨工作 计是准备课堂教学的非常重要的任何之一。教学媒体绝大多 与任务对执行者的影响与适合性．在早期被称作“心智工作负 数要贯穿整个数学教学过程巾．因而其设计与整个教学过程 荷”。用于军事与企业生产．直到澳大利亚心理学家斯威勒 的最优化息息相关。认知负荷理论能指导老师充分利用数学 (Sweller)1988年将此观念引入学习效果研究，才开始聚焦于课件辅助教师进行课堂教学．实现课堂教学效益的最大化．提 从认知层面探讨学生学习的影响，并命名为“认知负荷”。认知 高教和学的有效性。 负荷的概念是建立在以下理论假设之上的：(D人类的工作记 (三)有利于多媒体课件素材的选取及组合。 忆容量