基于心理授权理论的中小学教师教学创新提升策略.pdfVIP

第35 卷第 1 期 2013 年1 月 Vol.35 No.1 Journal of Tangshan Teachers College Jan. 2013 基于心理授权理论的中小学教师教学创新提升策略 彭彦彬，陈 倩 （华南师范大学公共管理学院，广东 广州 510006 ） 摘 要：心理授权对个体创新有着显著的预测作用，这一理论的应用为教师个体的教学创新提供了新的思 路。以心理授权理论为切入点，在阐释心理授权对个体创新具有重要意义的基础上，提出依靠教师心理授权促 进教师教学创新的路径。 关键词：教师；教学创新；心理授权 G40-058 A 1009-9115(2013)01-0136-03 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： DOI ：10.3969/j.issn.1009-9115.2013.01.038 The Strategies of Improving Primary School Teachers’ Teaching Innovation Based on the Theory of Psychological Empowerment PENG Yan-bin, CHEN Qian (Department of Public Administration, South China Normal University, Guangzhou 510006, China) Abstract: Since psychological empowerment can forecast individual innovation significantly, it provide new ideas for the teacher’s teaching innovation. According to the theory of psychological empowerment, psychological empowerment plays an important role in individual innovation. The ways to promote teaching innovation based on teachers’ psychological empowerment are put forward. Key words: teacher; teaching innovation; psychological empowerment 近年来，我国包括课程改革在内的各项教育改革在探 发学生的创新思维与能力[1] 。张世忠指出，所谓教学创新 索中不断推进，大多数专家学者呼吁改革的重点应放在学 是指教师不固守传统或原来的教学方式，能够因时因地制 校当中，而课程的实践关键在于教师。对于新时期的教师 宜更新或变化其教学方法，以提高学生的学习兴趣，适应 而言，课堂教学必须突破传统的模式，在教学中充分发挥 学生的个别差异，并培养学生的创新思考和能力[2] 。陈雅 教师自身的创造性。 玲认为，教学创新是指教师为符合学生的个别需求以及自 一、中小学教师教学创新的内涵 身教学成长的需求，变化自己的教学方式，以提高学生的 对于教师教学创新的概念界定，目前国内外学者仍未 学习兴趣，适应学生的个别差异，培养学生的创新思维能