理论探讨教育信息资源分类共享机制的研究.pdfVIP

理 论 探 讨 教育信息资源分类共享机制的研究 周振 军 ，边晓娜 ，贾永江 (1．河北师范大学，河北 石家庄 050016；2．河北行政 学院，河北 石家庄 050031) 摘『 要I本文从分析教育信息资源共享需求的多样性人手，分析了教育信息资源产生、加工、存储、共享的全过程， 指出教育信息资源事实上存在两个阶段的共享。对此，本文提出教育信息资源共享应当树立 “分类信息共享”的观点，并 在信息共享的基础上 ，把教育信息产 品或服务分成两大类 ，即纯公共教育信息和准公共教育信息。根据准公共教育信息 在竞争性上存在的差别 。叉进一步细分为弱竞争信息和强竞争信息。本文通过分析提出，纯公共教育信息资源应免费共 享：弱竞争信息资源可以向消费者收取一定比例的成本费共享；强竞争信息资源 由信息企业通过市场定价的方式向消 费者收费，提供有偿共享 。 关『键词J教育信息；信息共享；信息分发 『中图分类号IG434 文【献标识码JA 教育信息资源共享的需求是教育信息资源生产 需要 。需求程度的多样性一方面表现为需求缓急程度 和提供 的原动力 ，是研究教育信息资源共享机制的基 的多样性 ．另一方面还表现为需求 内容详略程度 的多 础 。对于教育信息资源共享需求来说 ，由于需求主体 样性。举例来说 ，对于高考的成绩 ，有的考生和家长抱 不 同、需求范围不 同、需求 目的和用途不 同、需求程度 着一种平常心，在家静等张榜公布 ；而有 的考生和家 不 同、需求收益不 同而造成教育信息资源共享需求 的 长则怀着急迫的心情 ，希望能够在第一时问知道成 多样性。本文从分析教育信息资源共享需求 的多样性 绩．于是出现了查询高考成绩的收费声讯服务。教育 人手 ．对教育信息资源进行分类 ．并针对每一类教育 信息资源需求既可以带来社会收益 ，也可能为教育各 信息资源提出了相应的无偿共享 、收取一定 比例的成 部门、企业和个人带来直接或者间接的经济收益 。教 本费共享和市场定价有偿共享 的分类共享方式 。 育信息资源需求收益的多样性 、需求 目的和用途的多 样性紧密联系在一起。因此 ，教育信息资源共享需求 一 、 教育信息资源需求的多样性 的多样性 ，决定了教育信息资源共享机制的多样性。 教育信息资源的需求主体既可以是教育各部门． 二、教育信息资源的经济学分类 又可以是企业和个人。如：物价部 门(地方教 育的发展 和改革委员会)为了制定教育价格政策 ．需要各级各 本文借助经济学公共物品理论 中公共物品、准公 类教育 的发展规划 、现行管理政策 ，各级各类教育的 共物品和私人物 品的概念和研究范畴对教育信息资 学校概况 、生源情况 、在校生人数 ．财政对教育投入情 源 中不同属性的信息产品或服务进行分类 。教育信息 况等教育部门掌握的教育信息资源。同时．这些教育 资源 内涵非常丰富，性质错综复杂 ，公共物 品理论有 信息资源对于面临升学选择 的考生和家长 以及对于 助于我们更好地认识和把握教育信息资源 。有助于我 准备投资办学的企业来说，也有重要的参考价值。同 们有针对性地研究教育信息资源分类共享机制。笼统 样的教育信息资源 ，不同的需求主体可能有不同的需