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执教老师:李刚 执教班级：三年级 课 题 队列中的数学 课时 1 教学目标 （分层） 1、通过学生的主动参与，在操作体验的基础上体会质数、合数以及平均数。 2、发展学生几何直观能力，培养数感，渗透数形结合的思想。 3、体验数学活动充满着探索与创造，感受数学好玩。 教 学 重难点 通过几何直观引导学生感受质数、合数、平均数。 教具学具电子媒体 多媒体课件 教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动 听课体会 一、导入： 二、发现质数、合数 三、深化理解质数、合数的特征 四、平方数 五、三种数之间的转换 六、小结 引导学生欣赏排队相片。 1.理清每个数的排队种数。（数到形） （1）师： 刚才我们看到了孩子们的排队，在我们学习、生活中，经常会根据要求，排成各种各样的长方形，整整齐齐，今天这节数学课我们也来排队，在纸上排，用“○”代表人，你会排吗？李老师给你一个人数，用“○”代表人排成长方形。（人数12） 学生汇报： （生成）三位学生在黑板上排出三种，实物投影上排出三种。 （有序、规律）生交流解读各自排法，渗透有序。 ③能旋转得到一样的图形只算一种。课件演示，共三种。 （2）看来一个数有多种排法。有7个人，怎么排？试试。 只能排出一种，为什么呢？（引导：1×7） 2、发现特征。（形到数） （1）师：你还能用画图的方法找到一个像这样只能排队一种的数吗？ 学生交流汇报：如，5、11…… （2））=2×2 16=4×4 25=5×5 36=6×6 2、定义：像这样由两个相同的数相乘得到的数就是平方数。 转换 （1）一个队列有13人，要想排成正方形队列，至少增加几人？或至少去掉几人？ （质数或合数→平方数） （2） 板书： 质数 合数 平方数 7 12 9 小班化教育环境下的教育信息化课堂教学 评价： 成都师范银都小学教学管理—赛课活动 评课人： 质数 合数 （平方数） 3×3 1×7 1×12 1×6 3×4 8=1×8 =2×4 18=1×18 = 2×9 =3×6 5= 1×7 11=1×11 9=3×3 4=2×2 16=4×4 25=5×5