2006年文科高考数学题中数学能力分析的感受091215.docVIP

2006年文科高考数学题中数学能力分析的感受 2006SB01 教育研究院说属于计算能力， 我推测应该用到 1）--A,B两种都用到了 参考 1）计算能力 A．运用基本法则和性质进行化简的能力 B．运用数学基本公式和基本计算方法的能力 2006SB02 同上 2006SB03 同上 由此就文科部分的题来讲， 计算能力是极其简单的基本计算题。 通常所在单元为， 指数与对数， 矩阵和数列 2006SB04 教育研究院说属于理解能力，我想为什么不是计算能力呢？ 这里出现了“互斥”的概念， 所以属于理解能力，也就是有了数学用语“互斥”需要用到理解能力。虽然该题也涉及计算， 由此可以推出一个原则，即同时出现若干数学能力时， 将该题记入所属的最高能力中去 参考：2）理解能力 A．知道给定的数学用语， 符号， 表达式， 图像，表格的含义及相关性质， 且可以运用上述含义及相关性质的能力 2006SB05 教育研究院说属于理解能力，我想这里出现了 “二项分布”，“标准差”等专用数学用语，　所以属于理解能力 参考：2）理解能力 A．知道给定的数学用语， 符号， 表达式， 图像，表格的含义及相关性质， 且可以运用上述含义及相关性质的能力 2006SB06 教育研究院说属于理解能力，我认为是演译式推证能力 参考 B. 演绎式的推证能力 a. 利用数学的概念，原理， 法则推出相关的性质并会判别命题的真假。 如果非要说是理解能力， 我只能选C了， 即 理解能力中的 C. 会求解教科书中出现的例题及定型应用题的能力 2006SB07 教育研究院说属于理解能力， 那么依据呢， 我选B. 掌握与所给问题相关的数学概念， 加以运用的能力 主要是对数列极限的夹挤性的理解和运用 2006SB08 教育研究院说属于理解能力， 那么依据呢， 我选A．知道给定的数学用语， 符号， 表达式， 图像，表格的含义及相关性质， 且可以运用上述含义及相关性质的能力 这里的数学用语主要是指概率密度函数， 同时我也怀疑，也可能是C. 会求解教科书中出现的例题及定型应用题的能力 2006SB09 教育研究院说属于推证能力， 我认为依据是推证能力中的演绎式中的b，. 理解所给的定义， 推出相关的性质的能力 2006SB10 教育研究院说属于理解能力， 我认为依据是E. 将数学语言（数学用语，符号，表达式，图像，表格）互相转化的能力 也就是数学用语， 符号， 图像， 表格相互表示的能力， 那么由此， 给出函数表达式要求画图的都属于这一能力， 反之也一样。 这里是将函数表达式画成图像，然后计算交点的个数 2006SB11 教育研究院说属于推证能力，我想依据是B. 演绎式的推证能力 a. 利用数学的概念，原理， 法则推出相关的性质并会判别命题的真假， 我想很多判断命题真假的多选题都属于这一能力范围吧。 2006SB12 教育研究院说属于理解能力， 我认为依据是E. 将数学语言（数学用语，符号，表达式，图像，表格）互相转化的能力 也就是说需要画函数图像的题，可以归到这一能力中来。 2006SB13 教育研究院说属于推证能力，我想依据是B. 演绎式的推证能力 a. 利用数学的概念，原理， 法则推出相关的性质并会判别命题的真假， 此题又是一个判断命题真假的多选题 2006SB14 教育研究院说属于数学内解决问题能力， 我选的依据是A.解决数学问题的能力 a. 综合两种以上的数学概念，原理，法则解决问题的能力 数学内解决问题能力一共分了2个部分， 用a 的见得角多一些 该题用到了2个部分的数学概念， （1） 正态分布 （2） 独立事件的概率 这种能力有个特点，就是将两个单元的题融合在一起的题基本都属于这一能力范围 2006SB15 教育研究院说属于数学内解决问题能力， 我选的依据是A.解决数学问题的能力 a. 综合两种以上的数学概念，原理，法则解决问题的能力 该题用到了 （1） 无穷等比级数的和， （2） 扇形的弧长及面积公式 所以我理解所谓“两种以上的数学概念，原理，法则”就是指的两个不同单元的综合。 2006SB16 教育研究院说属于证明能力， 我选的依据是推证能力中B. 演绎式的推证能力 d. 证明能力 ① 条件命题的证明， 依据递推法进行逻辑推证， 依据反例进行证明， 反证法， 等价命题的证明， 理解数学归纳法的证明方法 这道题显然用到了数学归纳法。 2006SB17 教育研究院说属于数学内解决问题能力， 但我认为属于推论能力 A发现式推证能力中的c 通过罗列， 数数， 观察等方法发现解决问题核心原理的能力。 还有B. 演绎式的推证能力 b. 理解所给的定义， 推出相关的性质的能力 而对于解决问题能力， 依据只能选择A.解决数学问题的能力 a. 综合两种以上的