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2014---2015学年上学期期末考高二政治质量分析 李正洪 一、试卷命题评价： （1）重视“双基”，注重知识之间的内在联系，突出理解和运用能力。期末考试作为阶段性考试，更应强调学生对基本概念和基本原理的准确记忆和理解把握。而高考强调考查能力、鼓励创新，也往往是在对考生的基础知识有一定要求基础上所强调的能力考查。 （2）关注社会和生活实际，题目紧贴国内热点问题，积极反映群众所关心的现实生活问题，理论联系实际，具有很强的时代气息。引导学生关注、正确认识、正确分析、合理评价国内外的现实问题，不仅是我们政治学科在平时教学中要贯彻的，更是高考政治学科命题的方向性原则。期末试卷正力图指导我们教师在平时的具体教学中朝这个方向努力。 （3）注重培养学生辩证思维和分析、解决问题的能力。试卷中第31题，在重视核心知识和主干知识的基础上，重视了考查学生的思辩能力，突出引导学生用全面的观点看问题。大部分主观题都强调学生从材料中提取信息的能力、政治术语的使用能力和知识的迁移能力、多角度看问题的能力，要求比较高。 （4）试卷的题型和分值情况：全卷满分为100分，客观题分值为48分，主观题分值为52分。整体试卷的难度适中。 二、成绩情况统计： 全年级共4个班参加考试，学生总数为254人，三率情况如下： 班级 247 248 249 254 年级 平均分 64..19 71.8 62.03 64.69 65.7 及格率 68.13 76.52 66.28 69.02 72.5 三、学生答题情况： 1．学生基础知识掌握不牢固，基础较为薄弱，对概念的理解不深刻，停留在认知层面，不能灵活应用。 2．答题不规范。没有做到分点、分层、分段。 3．审题错误，答非所问，抓不住设问的意图。 4．解题方法单一。 5．选择题组合选择较多，加大了学生判断的难度。 四、考试目标达成情况及解决试卷问题的措施办法： 总体上看：本次考试对学生基础知识和基本技能的掌握情况考核达到了预期目标，通过考试充分暴露出学生在《生活与哲学》中存在的问题，这对下一步有针对性的教学活动和提高课堂教学的有效性无疑提供了依据和启示。通过本次考试，使学生了解到政治学科出题类型和模式，通过试题讲解初步掌握了选择题、主观性试题的答题步骤及解题技巧，深化了对知识的认识和理解，这对启发和指导学生自觉养成学好政治学科的良好习惯和方法必将发挥重要的作用。 但从考试成绩达成的目标来看，还存在一定的差距。分析原因：一方面是对学生“双基”程度估计过高；另一方面，从考试成绩也暴露出部分学生课堂自觉学习有效成果达成度还比较低，反映出对“先学后教”教学模式不适应，部分看似简单应通过自学掌握的知识在有些学生那里却不能自觉学习掌握，加之因缺乏课时不能对学生答题能力进行必要的训练，部分学生中还存在轻视政治学科的偏科倾向，这些原因都导致了成绩与预计目标还存在差距。 针对以上试卷存在问题及产生问题原因的剖析，为在以后教育教学中解决问题，提高课堂教学有效性，充分调动学生自主学习的积极性，现制定解决方案和对策如下： 1、不断探索和实践课堂模式，增强和提升课堂教学的效率，努力提升学生学习政治课的积极性和自觉性，增强对基本概念和基本知识的教学，增强对学生课下学习的指引和督促。 2、贯彻新课程理念，增强学法指引，增强学生对政治课的自学才能。培养学生通过练习的结果对自己的学习习惯和方法进行反思和总结的意识和才能，让学生学会总结练习或试题的方法和技巧。培养学生答题做到“四化”——要点化、规范化、简洁化、层次化，课堂要让学生动脑、动口、动笔。规范答题，既要条理分明、丰满全面，又要简洁明了，答出关键词。、教学要重过程。教师在教学过程中，应尽可能地多设计背景材料，充分发挥教师在教学中的主导作用，积极引导学生参与教学过程，让学生在参与中悟道理，把握知识，充分调动学生的学习主动性和积极性，让学生自己构建知识之间的内在联系，从而提高学生理解、分析及解决问题的能力。 、培养学生良好学习习惯。让学生在书本段落的相关位置记下该内容所回答的问题是什么，强调做题时仔细阅读所给出的材料，并对问题或所给选项的关键词作出标记，提醒自己。作业批改如有时间尽可能找有需要的学生面批，因人而异指出答题中存在问题。 加强对学习方式的引领，引导学生自主、合作、探究学习。重视上好高一教材上的综合探究课，这是学生体验研究性学习的重要环节，是学习教材不可缺少的部分，它有助于培养学生综合运用知识的能力。引导学生关注社会热点、社会生活，启发引导学生主动关心社会热点和社会生活的习惯，真正做到学以致用。 6、对学习困难的学生多一份关爱，提高整体水平。向和谐的