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单元测试分析表 八年级历史学科 第 1 单元 任课教师孙慧娟 时间 10、12 班级 五班 应考人数 66 实考人数 66 实考人数 0 测试内容及 目标 中国近代史部分（第一单元） 成绩 分析 等级 A B C D E 人数（℅） 47.06 21.43 16.33 10.38 9.2 试题 分析 该试题共有两部分组成：选择题和非选择题。（一）?? 选择题部分 注重基础知识和能力的考查。每道选择题都是最基本的、课程目标要求掌握的历史知识。注重知识的迁移，考查学生的对比分析能力。（二）?? 非选择题部分 第21题的前三问做得较好，但第4问比较三则材料的本质相同之处时，学生答得不理想。这说明学生运用知识分析问题的能力较差。第22题相对其他题而言，做得较好。第24题所存在的问题主要是学生答题太随便，不条理，对人物不能进行全面的评价。整体来说，答题情况可以，特别是一些平时学习认真、扎实的同学，成绩不错。但也存在一些问题： 1．基础知识掌握不扎实。从选择题部分看，学生对基础知识掌握并不牢固，部分同学懒于思考。 2、理解、分析问题和应用问题能力差，这从第23题上充分体现出来。1、认真钻研教材，精心设计课堂教学，提高教学效率。 2、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的历史课程。 6、注重对学生答题技巧的指导，要求学生认真审题，规范答题，书写美观，卷面整洁。通过讲评试卷，学生能改正并正确掌握相关知识，并认识到自己的不足之处。在今后的学习中多加强学生能力的培养。该试题共有两部分组成：选择题和非选择题。（一）?? 选择题部分 原因分析：本题得分率较高，说明学生对基础知识的掌握情况较好。失分最多的是第4题，造成该题失误的主要原因是学生对课本知识模糊，在学习时没有把课文内容熟悉起来。 （二）?? 非选择题部分 主要是材料分析题。所出四个大题都是考察学生运用基础知识分析问题和解决问题的能力。但从学生所做的答案来看，四个大题都存在着不同程度的问题。整体来说，答题情况可以，特别是一些平时学习认真、扎实的同学，成绩不错。但也存在一些问题：、更新观念，构建充满活力的历史课堂。 立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习历史的兴趣才高 、在学习中继续培养学生的学习习惯，鼓励他们多问、多探讨，使学习变被动为主动，从而达到爱学、乐学，力求全面培养学生。 通过讲评试卷，学生能改正并正确掌握相关知识，并认识到自己的不足之处。在今后的学习中多加强学生能力的培养。该试题共有两部分组成：选择题和非选择题。（一）?? 选择题部分 原因分析：本题得分率较高，说明学生对基础知识的掌握情况较好。失分最多的是第4题，造成该题失误的主要原因是学生对课本知识模糊，在学习时没有把课文内容熟悉起来。 （二）?? 非选择题部分 主要是材料分析题。所出四个大题都是考察学生运用基础知识分析问题和解决问题的能力。但从学生所做的答案来看，四个大题都存在着不同程度的问题。 整体来说，答题情况可以，特别是一些平时学习认真、扎实的同学，成绩不错。但也存在一些问题：考察的结果是学生的基础知识不扎实，很浅显的问题记不住，有些问题多次做到仍会出现错误，即使是学习成绩好的同学也会如此、注重基础知识的学习，紧扣教材，反复练习，把基础知识掌握牢固。 、在学习中继续培养学生的学习习惯，鼓励他们多问、多探讨，使学习变被动为主动，从而达到爱学、乐学，力求全面培养学生。 通过讲评试卷，学生能改正并正确掌握相关知识，并认识到自己的不足之处。在今后的学习中多加强学生能力的培养。该试题共有两部分组成：选择题和非选择题。注重考查学生分析和应用问题的能力整体来说，答题情况可以，特别是一些平时学习认真、扎实的同学，成绩不错。但也存在一些问题： 考察的结果是学生的基础知识不扎实，很浅显的问题记不住，有些问题多次做到仍会出现错误，即使是学习成绩好的同学也会如此、部分学生成绩不理想，其中的原因是多方面的，但主要原因在于：部分学生不想读历史和应付读历史。在学习中继续培养学生的学习习惯，鼓励他们多问、多探讨，使学习变被动为主动，从而达到爱学、乐学，力求全面培养学生。 注重对学生答题技巧的指导，要求学生认真审题，规范答题，书写美观，卷面整洁。通过讲评试卷，学生能改正并正确掌握相关知识，并认识到自己的不足之处。在今后的学习中多加强学生能力的培养。 3