多媒体促进物理教学.doc

多媒体促进物理教学 山西省运城市临猗县崇相西初中 王萍 【摘要】：多媒体技术成功地运用到物理教学中，既可以把抽象的讲解与说教变成动态的图象和视频，又可以把平时教学中的微小、不利于观察的实验现象进行放大从而便于观察其过程。这样既激发了学生的学习兴趣，也弥补了平时教学中的不足。运用多媒体技术进行有效的辅助教学，既节省了人力，又可以培养学生的自主学习能力。 【关键词】：多媒体技术；辅助教学；自主学习 【正文】： 随着现代教育技术的不断深入发展和推广，多媒体技术在教育教学领域中的运用越来越多，涉及到教育教学的各个方面和环节。本人的专业是物理教育，从事教育事业也将近20年。本人的切身感受是：现在要做一名称职教师，光凭一张嘴、一本书、一支笔已远远不够了；如果要做一名好教师，不光要有广博精深的专业知识与技能、扎实的教育教学基本功和先进的教育教学理念，还要熟练掌握现代教育技术。最近几年，我一直尝试把多媒体技术运用到物理教学中，并且取明显的效果，尤其在辅助教学中多媒体技术具有一定的优势。 例如，物理概念和规律（定律）一般比较抽象，而且专业性强，学生往往不容易理解，学习起来感到困难；还有，有的物理现象在实验中不是很直观的，又不能用语言详尽描述，图片也不能充分显示等等。对于这些困难和实验不易观察之处，如果让多媒体发挥作用，可以化抽象为形象直观、化微观为宏观、化静态为动态、化不可操作为可操作过程等。对化解知识难点、突出重点，提高综合能力，推进素质教育具有重要意义。下面对多媒体技术在物理教学中的运用谈几点看法： 一、利用多媒体演示可以激发学生学习兴趣。 1、通过创设生动情境激发学习兴趣。“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生了兴趣，那么，他作出的努力会达到惊人的程度。”运用多媒体技术，创设生动有趣的情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。例如，在学习《物体的运动》说明物体的运动有快慢时，我播放了《龟兔赛跑》的动画短片，可以说绘声绘色的表演，一下子把所有学生的注意力和兴趣都集中起来了，当时的场景我至今历历在目。 2、将概念或规律（定律）转化为生动的画面来激发兴趣。经验表明，学生感到物理题目难做的原因不是物理规律不熟，而是无法想象完整的物理情景，从而无法准确地弄清物理过程。现代多媒体技术集文字、图形、声音、动画和视频等多种技术于一体，能够将抽象的物理概念或规律（定律）转化为形象生动的物理画面，降低了物理知识的认知难度，激发了学生学习物理的兴趣。例如，在学习《光的反射定律》时，借助多媒体动画技术，可以把光的反射定律的内容既形象又直观地展示在学生的眼前，便于学生理解和接受。还有凸透镜成像规律、磁感线、磁场和分子的概念等等均可借助多媒体技术来学习。 3、用多媒体演示实验激发兴趣。　　 物理学是建立在实验基础上的一门实验科学，由于中学实验仪器和其他方面限制，有不少实验很难演示和观察，特别是一些比较抽象学生难于理解的物理现象，如果利用计算机模拟这些过程，辅助物理课堂教学，必定会取得较好的效果。这样既可提高课堂效率、增大教学容量，又可大大激发学生学习物理的积极性。因为计算机物理问题的形象模拟过程，可以起到引导学生进行逻辑思维，帮助学生建立正确的物理概念及理解物理规律，它不受时间空间的限制，可充分利用其显示复杂图形和动画的能力。那么，如何用多媒体来整合常规的实验教学呢？我觉得对物理实验教学，应注意以下两个问题： 　　1．在实验教学中哪些实验是需要用多媒体来展示或模拟? 　　以下这些情形觉得用多媒体展示或动画演示效果会较好：? 　　①抽象的物理问题，如通电线圈中磁场的模拟，飞机的升降力原理的动画模拟等等，这样可把物理问题变抽象为形象。 　　②微观物理问题，如原子结构，摩擦起电模拟等等，这样可把物理问题变微观为宏观，既形象又直观。 　　③太快的动态物理过程（包括肉眼可见或不可见的物理过程），这些问题往往不方便定格研究，如研究分子热运动的模拟等等。 　　④太慢的动态物理过程，利用动画可加快物理过程的进行，如扩散运动中的硫酸铜和水的扩散等。 　　⑤图象复杂的教学内容，如电学、光学课时画图例，而采用多媒体显示图象的功能，这可使本应花好几分钟的内容可在几秒钟内显示于学生眼前。 　　⑥实物展示不方便，实验仪器的原理介绍和某些不能做的实验，如电流表、电压表的读数，把它们做成相应的动画加以放大，这样可很方便地面对全体学生讲解，所有学生都看得非常清楚；再如托里拆利实验，由于水银有毒没法让学生操作，通过多媒体演示就会很形象。实践表明，这有利于学生在短时间内掌握它们的原理及其读数方法。 　　2．如何处理多媒体模拟实验与实物演示实验的关系？ 　　利用多媒体，可把图象、动画和声音，动、静结合的物理过程直观的显示在学生面前，使学生置