《函数的表示法》111说课稿.docVIP

说课稿《函数的表示法》 各位评委老师，大家好。今天我说课的课题是《函数的表示法》。我将根据新课标的理念和高一学生的认知特点设计本节课的教学。下面我将从教材，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面来阐述我对这节课的理解和教学设计。 一、说教材 （一）教材地位和作用 本节内容是人教版课程标准实验教材（A版）必修一的第一章《集合与函数的概念》第二节《函数的表示法》。本节内容教材主要学习函数的三种表示方法：解析法、图像法和列表法以及根据不同的需要选择适当的表示法。 学习函数的表示法，不仅是研究函数本身和应用函数解决实际问题所必须涉及的问题，而且是加深理解函数概念的过程。特别是在信息技术的环境下，可以使函数在数与形两方面的结合得到更充分的表现，同时，基于高中阶段所接触的许多函数均可用几种不同的方式表示，因而使得学习函数的表示也是向学生渗透数形结合方法的重要过程。 （二）教学的重点与难点 本节内容的教学重点是掌握函数的三种表示法的概念和特征； 本节内容的教学难点是根据不同的需要选择适当的函数表示法。 重难点突破：在学生已有的基础上，通过认真思考观察，并通过小组合作探究的方法来实现重点和难的突破。 基于以上对教材的认识，根据数学课程标准中提出的要求，考虑到学生已有的认知结构与心理特征，制定如下的教学目标。 二、说教学目标 （一）知识目标 使学生重新认识、掌握函数的三种常用表示法及其特征； （二）能力目标 使学生在实际情境中会根据不同的需要选择适当的方法来表示函数； （三）情感目标 使学生通过函数的学习更好的体会数形结合的数学思想方法。 三、说教法 本着“以学生发展为本”，引导学生主动参与学习，指导学生学会学习方法，培养学生积极探索的精神，学生为主，教师引导。整个教学过程中主要用启发式的教学方法，并辅以多媒体的教学手段，通过创设问题情境，营造学习氛围，激发学生的求知欲，在完成知识目标教学的同时，也完成情感目标的教育。 四，说学法 （一）、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。 （二）、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。 五、说教学过程 在分析教材，确定教学目标、合理选择教法与学法的基础上，我预设的教学过程如下： （一）复习旧知识，导入新知识 目的:从学生已有的知识、经验出发，在学生原有认知的基础上，借助“最近发展区”为学习函数表示法作铺垫，注重知识之间的联系，调动学生学习的积极性和主动性。 具体做法为： 首先，与同学们共同复习回忆上节课所讲的有关函数定义及其三要素，然后在上节课的基础上，开始学习函数的表示法，它可以从不同的角度帮助我们理解函数，将抽象的函数具体化、直观化。 （二）讲授新知识 以函数的三种表示方法导入，让学生自学，教师主导，明确每种表示法的特点以及现实生活中的大量实例，进一步感受函数概念所描述的客观世界，体会三种表示方法所刻画的对应关系，抓住关键，突出重点。 具体做法为： 首先，请学生带着 “三种函数的表示法的定义及优点是什么”的问题阅读教材相关的内容，然后给学生几分钟的思考整理时间回答问题，最后在学生回答的基础上进行总结（结果用多媒体课件显示）。 为了加深同学们对函数的三种表示法进一步的理解，现举一个例子： 教材 P19 例3 通过例题的讲解，同学们对函数的表示有了一定的了解，下面做一个相关的题加深印象。 练习1 已知苹果的单价为4元，买x（x∈{1,2,3,4,5}）斤苹果需要y元。试用函数的三种表示法表示函数y=f(x)。 解：函数的定义域为数集{1,2,3,4,5}，则， 用解析法将函数y=f(x)表示为 y=4x, x∈{1,2,3,4,5} 用列表法将函数y=f(x)表示为 X 1 2 3 4 5 Y 4 8 12 16 20 用图像法将函数y=f(x)表示为 练习2 P28 习题1.2 A组 第3题 画出下列函数的图像，并说出他们的定义域和值域。 （1）y=3x （2）y=-4x+5 （3）y=8/x （4）y=x2-6x+7 解：（1）定义域: x∈R （2）定义域: x∈R 值 域：y∈R 值 域：y∈R （3）定义域: x∈{x| x≠0} (4) 定义域: x∈R 值 域：y∈{y|y≠0} 值 域：y∈{y|y≥-2} 需要注意的是，并不是所有的函数都能用三种表示法表示的，那么，在实际情境中，我们就需要根据不同的需要选取适当的表示法。用一个例题来说明： 教材 P20 例4 （三）课堂知识巩