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人教版教材整体介绍 山东省教学研究室 张伟忠 一、构建新的教科书体系 一条主线：语文与生活 三大板块：人与自然、人与社会、人与自我 两个部分：阅读 + 综合性学习 三个阶段： （1）七年级：一般阅读能力 （2）八年级：记叙、说明、抒情性文体阅读能力 （3）九年级：文学作品、议论文阅读能力 二、教科书特点：全面提高语文素养 人文主题组元 选文强调经典 研讨与练习：兼顾三维目标 综合性学习：写作、口语交际融于其中 如何理解综合性学习 目标综合：知识能力、过程方法、情感态度价值观 知识综合：跨学科，文史哲，文、理 内容综合：字词句篇语修逻文 能力综合：听说读写 方式综合：自主、合作、探究 三、积极倡导新学习方式，注重培养创新精神 自主性：知识有用才是力量。一切知识只有经过内化、整合、主体建构，才是有用的。如阅读与吃饭的关系。 合作性：合作是交流、对话。防止伪合作。 探究性：探究是发现式学习的一种方式。发现不仅指探求未知，也包括亲知。“一个人应该成为自己的艺术家、科学家、历史学家、航海探险家。” （布鲁纳） 小结 学习方式包含学习方法、学习习惯、学习态度、学习意识、学习品质等。学习方式的变革是本次课改的显著特征，是真正学习的革命，具有战略性意义，要从哲学的高度加以认识。从实践的角度讲，学习方式的变革意味着要改变学生的学习态度，培