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教学论文： 如何上好高中美术模块的课堂教学 如何上好高中美术模块的课堂教学 已进入新课程改革第年，以正常的教学计划全市的高中美术课基本上都模块教学，目前我校是选美术鉴赏绘画模块。在强调新课程教育观念变革的作为高中美术教师应该立足于传统的美术教学，紧跟时代发展的步伐，创设条件，不等他人，在高中美术模块教学研究中，我和我的教研组的同事们紧抓课堂教学这一中心环节，经过初步的探索与实践，有几条经验体会供同行商讨与交流。 一、转变观念，把主动权交给同学（1）转换角色，让学生由被动的接受变为学习的主人。比如绘画模块第一课第二小个问题我是从‘五代’的作品《丹枫呦鹿图》着眼，来分析作品历久的颜色至今鲜艳的原因，让同学自言其说，有的同学从化学的角度认识到矿物和植物的颜色有很稳定特点来了解国画颜料，有的也说道‘墨’的化学成分，还有的说‘纸’、…”这些即“文房四宝”的特性，特别是用‘墨’主体性，有利中国画保存，教师在其中起引导和帮忙作用，完成知识点学习，同时这个过程也体现学生自主。 （2）相信同学，全方位放权，让同学明确课题（目标）后去鉴赏作品，自己去提出问题，自己去分析问题，自己总结知识规律等，如‘湘美版’高中美术《人间生活》这课，关于唐代人间生活，通过媒体是这样进入情景：请大家看一个唐代影视片段，截取主要图片比较、分析视频中人物体型、服饰款式、色彩、头饰…同学看到的是：唐社会风气开化，女人以丰腴为美，在着装上很开放，皇宫中就更是这样，还可以举例唐朝壁画和唐代墓穴出土的女泥俑，从中都可以看到，这个时候的宫女服装领口处确实开得很低，服饰质地考究艳丽，人们的生活开放……，在这样鲜活的视觉基础上了解、分析唐代作品《捣练图》和《簪花仕女图》才有意义，让学生自然而然发现古代美术作品描绘是作者生活那个时代真实生活的描写，即艺术源于生活。 （3）丰富教学形式，教师需要注意在教学设计中的相互关联性，以利于同学自主学习。例如，有的教学设计中过多地使用了多媒体，依赖多媒体，而鉴赏与讨论的方面又把握地不是特别恰当，这就可能会使整个的教学节奏紊乱。比如绘画模块第二课第二个小问题‘中国山水画与西方风景画有什么区别’的知识点的讲授时，我做了实验：第一次我用多媒体进行中外作品演示比较，第二次我用实物即我的中国山水画和我的油画作品进行比较，发现效果后者更好。所以，我们经常说，教学设计要精炼，细节决定成败，这都是需要好好思考的，不要只注重形式忘了自己就是画画的。 二、利用媒体资源，创设兴趣点，降低学习难度，增强教学的实效性。 传统的课堂教学，由于教师讲得过多，过细，挤压（挤掉）了同学的大量的宝贵的时间，同学自主时间得不到保证，课堂教学效益低。针对这种实际我们从教学实际出发，加强教研组的备课，理清知识点，重点讲清知识运用的方法步骤及强化作品选择、鉴赏和训练并反馈矫正。如在课前编辑好课件，教学中将课题的知识点，以高质量的美术作品图像，简洁明了的文字说明，匹配的音乐和身临其境的视频片段等信息瞬间展现在同学面前，大大节省了使用传统手段所需用的时间，给老师和同学留出更多的时间和空间，在更多有益的‘情景’下来欣赏、感受、讨论、分析和反馈作品。例如：2007年南平市美术年会，我在浦城二中上的观摹课——‘人美版’高中美术鉴赏第12课《外国雕塑撷英》，是鉴赏在地域性与民族性及宗教影响下，时间跨度巨大的、不同特色的雕塑作品。如果采用传统方法就不可能在教材规定的有限课时内（45分钟）对非洲的古埃及、西亚的‘亚述’、南亚的古印度、欧洲的古希腊、及文艺复兴和17-19世纪的欧洲雕塑代表作品有较全面的观赏和分析，并归纳出作品的特点，能鉴赏两、三个地方的作品，时间就很紧张了。而运用多媒体，分成几个知识点，如：讲古埃及法老雕刻知识点时，可以这样程序：金字塔（展示导入大家熟悉的埃及地域标志）的原始作用？（兴趣点）法老的陵墓（展示图坦卡蒙陵墓内部结构）木乃伊（展示图片）（兴趣点）埃及法老为什么死后要做成木乃伊? （兴趣点）雕像与宗教有联系？（兴趣点）图坦卡蒙（头部）的复原图片与黄金面具（雕塑）比较（展示图片）（兴趣点）雕刻具有现实主义特征和宗教色彩（知识点）对几组法老雕刻（展示图片）比较（兴趣点）得出古埃及法老雕刻的艺术特点——“程式化”（掌握知识点），这样多媒体的运用能在比较轻松多视野的情景中让学生完成知识点的学习，同时扩展了学生的鉴赏视野。 三、精心设计教学过程，减少低效环节。 教学内容的不同，教学环节的设计上有所不同，但我们在备课时坚持做好： A、突出知识点，解决重点。在讲授绘画模块第四课第2个小问题“光线与明暗”时，老师创设必要的环境（媒体教室）和道具（可移动的、可调节的光源和石膏几何体）让学生演示，老师用图表来把握同学学习效果，完成知识点。如分析石膏体的光影与明暗： 几何体（六面体） 受光面（亮面） 侧