两位数乘两位数的笔算说课稿.docVIP

两位数乘两位数笔算 一·分析教材 两位数乘两位数的笔算选自西师大版数学小学教材，三年级下册第一单元第一课题的第二课时。 通过本课的学习帮助同学们掌握两位数乘两位数的算法以及书写，为今后的学习打下基础，同时也让学生们领会到数学的学习来源于生活运用于生活。 二·学情分析 这节课的教学对象是三年级的学生，在以前的学习中，他们已经掌握了一位数乘一位数以及一位数乘两位数的乘法计算方法，有一定的学习基础了。本堂课的学习要充分利用本阶段学生的读独立思考能力和团结协作能力，来学习本堂课的数学知识。同时引导他们联系新旧知识点。 三·教学目标 根据本教材的教学结构和内容，结合三年级学生的心理结构，我制定出以下的教学目标： （1）知识与技能目标：让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，。集体讨论法：针对提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。 等方法以学生为主体进行教学。 我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人①12+12+…+12=168(14个12相加) ②14+14+…+14=168(12个14相加) ③12×2×7④14×3×4⑤14×2×6 ⑥12×10+12×4⑦12×20-12×6 ⑧14×10+14×2⑨20×14-8×14⑩列竖式计算理解竖式中第1步的算理。 教师用空白卡片将14中的“1”遮住，像这样12×4的题大家会算吗？试一试。学生得出48。 教师：这里的48表示的是什么？（4盒卷笔刀的个数） 理解竖式中第2步的算理。 教师：算出单独的4盒后又该算什么？（整十盒的）教师将“4”用卡片遮住，下一步怎样算？ 学生可能有以下几种方法： ①用10去乘12，得120，表示10盒有120个卷笔刀。 理解竖式中第3步的算理。 教师：大家的理解都是正确的，这个竖式算完了吗？ 学生独立完成第3步。教师巡视。 教师：请同学们自己试着说一说12×14用竖式计算的全过程，一会儿再说给全班同学听听。请几个学生说。 教师：那我们在用竖式计算时要注意些什么？ 教师简要小结笔算两位数乘两位数乘法。各位领导、老师们，本节课我根据XX年级学生的心理特征及其认知规律，，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说完毕，谢谢！