教课书中一题的探究.doc

教课书中一题的探究 新课程教学要求我们要为学生创设自主探索的学习氛围，搭建团结协作、自主探索的舞台。本文是课本一习题师生共研的基础上总结出的结论，这不但使学生拓展思维，提高能力，为培养未来数学人才打下基础，也使我们教师也收益匪浅，与新课程共同成长。 普通高中课程标准实验教科书数学选修2-3（人教版）第41页B组的第4题：“某种产品的加工需要经过五道工序，如果其中某一工序不能放在最后，有多少种排列加工顺序的方法。”对于此题学生解答没有问题。针对这个问题进行深入研究和讨论，得出一般性结论。 问题1： n个人排成一排，但不排在第i个位置，那么不同的排列种数。 问题2：n个人排成一排，只有不排在第j个位置的所有排列的种数。 先对问题1研究进行研究，研究的方法从特殊到一般。 规定：n(A)表示集合A所含元素个数，表示n个人排成一排，但不排在第i个位置的所有排列的种数，是排在第i位时所有排列组成的集合。设I是在没有任何条件下，全排列所组成的集合，所以n(I)=. 1、当n=3时，（不难用树状排列求出结果，但如果当排队的人数比较多的时，如果还用这种方法求解，将十分繁琐，有时甚至不可能。） 因为：n(I)= , , ==2 即不排在第i个位置的所有排列的种数为2种。 2、当n=4时， + ==9 3、当n=5、6及更大的数时，排列种数如何，能否推导出一般性结论。同学们进行广泛讨论，通过引导在观察、表达式的基础上，大胆猜想一般性结论为： n个人排成一排，但不排在第i个位置，那么不同的种数为： = （其中 ，n1） 根据排列数公式和组合数公式，我们可以把上面表达式进一步整理为： = = = 即 （其中 ，n1） （*） 下面用数学归纳法进行证明（*）式成立。 当n=2时，结论显然成立。 假设当是结论成立，即，， 那么当n=k+1时，因为不能排在第k+1个位置，所以第k+1个位置只能由之一去排。 当排在第k+1个位置时，满足条件的排法有两类： 第一类，排在第一个位置，其他不排在第i个位置有种排法。 第二类，不排在第一个位置，其他不排在第i个位置有种排法。 因此当排在第k+1个位置时，其他不排在第i个位置的排法有+种。 同理排在第k+1个位置时，其他不排在第i个位置的排法有+种。 所以， 不排在第i个位置的种数为：k(+) 而k(+) = = = = = = 即 这就是说n=k+1时（*）式也成立， 根据（1）、（2）得，对任何自然数n(n1) （*）式都有成立。 有了公式（*）我们来求不排在第i个位置的排列问题十分容易了。例如五个人排成一排，如果要求不排在第i个位置有几种方法。 解：==44 针对上述问题我们进行了进一步探索，对问题2进行研究。同样也得出一般结论： 问题2：n个人排成一排，不排在第j个位置的所有排列的种数。 等价于：n个人排成一排，不排在第j个位置的所有排列的种数。 问题2的排列种数为： 同样可用数学归纳法证明。