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教科研信息 《守望教育》读后感交流 读《守望教育——教师节三十周年纪念版》有感 顾晓梅 厚厚的一本书，七十多篇文章，包含着浓浓的师生情，蕴含着教书育人的感人瞬间，再现了为人师表的高尚情怀，给我们心灵又一次的洗礼，再次认识到自身事业的崇高意义，激励我们以更加饱满的热情投入到这份“太阳底下最光辉的事业”中去，做好莘莘学子的点灯人，引路人。 书中丁伟伟老师的《经历是一种幸福》、薛法根老师写的《慈母、恩师、益友》、郭利民老师的《我的那片桃花源》、尤其是程国斌老师的《做一个爱心、细心、耐心、慧心的教师》这篇文章给我留下了深刻的印象。他与学生之间的感人故事，我细细品味，读出了为人师表的素质，有宽容、鼓励、和蔼，教育的方式有理解、亲和力，对学生的爱心、耐心和宽容心，给人如沐春风的感觉。 记得刚走上这个岗位的时候，面对从学生到教师身份的转换，面对形形色色的学生，我总觉得我该是“凶”一点，否则，怎么能在学生中树立威严，怎么去管理好一个班级。于是，我把“威严”显现于各个时候，让学生见了比较怕。但事实告诉我，靠权镇压住学生的凶，显然是错误的。你今天把他震住了，明天还是老样子，表面震住了，内心更加疯狂。这种就是“逆反心理。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”对于学习较差的学生，要注意保护他们的积极性。爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。作为教师，一定要尊重学生的人格，不要因为自己的教育对象都是些孩子，而把他们当作体现”师道尊严“的工具，一定要有一颗爱心，一个宽容之心。著名教育家陶行知先生有“四块糖果”的故事。在这个故事中，陶行知的宽容是有分寸的，还给学生一份尊重、信任、和理解，唤起学生对老师的尊重、信任和理解。教师应该放低自己的身段，走到学生中间，平视他们的眼睛，你会享受到意想不到的快乐，学生会给你更多的惊喜。 教师的工作是一份充满爱和阳光的工作，选择了教师，就选择了雨几十颗天真无邪的心灵一起跳动，选择了教师，就选择了与几十颗幼苗一起成长，我会努力做一个有爱心、有宽容心的老师，用心走好每一步教学之路。 《守望教育》读书体会 徐 霞 《守望教育》的作者是刘铁芳先生，刘先对中小学教育有着深厚的感情和深刻的理解。刘铁芳先生在“是语文课本，还是伦理读本”这一章节中指出，我们应该选择优美、活泼的、生气盎然的，适合儿童阅读的文章推荐给孩子；不应该将语文教学变成思想品德教育，不能过早地让伦理取代童趣。 在日常教学中，我们如果把课外阅读目标定位很高，把课外阅读处理得像课堂教学一样，有要求，有目标，规定读什么书，读完以后要么背诵名段佳句，要么摘抄警言妙句，让学生为完成任务而去读书，这样的读书有何乐可谈？假设某位老师硬性规定自己的学生一定读多少本书，读什么书；或每天一定要摘抄多少名言佳句，这种只求“量”不求“质”的做法，只会扼杀课外阅读的兴趣，摧残阅读的个性，课外阅读将成了学生课外负担。阅读的数量固然重要，但只一味追求数量不求质量，通过课外阅读来提高学生的语文素养的目标也是难以实现的。课外阅读是自由阅读，应当充满情趣、充满乐趣、充满活力，使学生心之所至，自我怡乐。 刘铁芳先生特别在文章中提到以美德故事唤醒孩子道德情感的方法，值得我们借鉴。他强调，知识和故事是教育中两个并行的要素，一个让我们获得对世界与自我的认识，另一个则凭借真实可感的生命跌宕起伏来抚慰作为听者的我们的生命。 每个人的童年，都应该是被故事浸润着的。阅读故事可以让孩子们掌握知识，获得日常生活中不一定能够拥有的情感体验，同时，他们也必然地从中获取人生的启蒙，教化的熏陶。一个成年人，他可能不是文学爱好者，没有读过多少成人的名著，可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德……一代代儿童通过阅读童话完成了自己的精神成长，而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典，成了不褪色的永恒。所以，鼓励学生读一些著名的儿童作品，听一些儿童故事是非常有必要的，这对于家庭的幸福，对于学校生活的充实有着不可替代的作用。 正如刘教授所说：“美德故事也许不如道学家的‘道德推理’来得严密、系统、深刻，但却能够比‘道德推理’更加直截了当、更简明易懂、更亲切可心。” 愿我们每一位教育者都能够正确引导学生阅读，留给他们阅读时间和空间，读他们自己的故事，读一些美德故事。 别样的班会，别样的情 秦亦芳 苏霍姆林斯基说过：“我们用什么充实了我们的孩子？我们用什么来提高自己的孩子心目中的地位？只有唯一的、强有力的、无与伦比的精神力量，它能把我们的形象深印在孩子的心灵中。这种力量就是爱。” 《守望教育》这本书中那一个个故事吸引着我，打动着我。常州市武进区湖塘实验中学的卞英才老师写的《别样的生日 同样的感动》让我印象尤为深刻。读了此文，让我不禁反思：