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教育信息 快递 主 办：丹 东 市 教 师 进 修 学 院 2011年4月15日 ◇ 减轻中小学生过重课业负担的本质、内涵及措施 “减负”是2011年三大教育难点教育部长袁贵仁谈将从标本兼治、综合治理的思路出发，政府及教育行政部门要采取改革考试评价制度、科学设计课程和教材难度、建立监测制度、规范各种补习和教辅市场等措施学校要做好改进教学方法、提高教学效果、丰富学生课外及校外活动等工作；家长要树立正确的教育观念培养子女的良好习惯加强与学校的沟通合作。 学校特色涵盖的内容 体现在办学思想、办学理念、价值取向上的特色，如北京一师附小的“快乐教育”；在制度、模式、结构等行为方式上的特色，如体制改革试点校、九年一贯制试验校、小班化教育实验校；在文化、课程体系、教学模式、教学方法方面的特色，如国学文化教育特色；在物质环境、校容校貌建设等方面的特色，如山村小学、寄宿制小学等。 如何选择与定位学校特色 从学校办学传统中发现和提取有特点、有价值的因素，提炼升华，形成学校特色；分析、聚焦学校已有优势，将其提升为学校特色；将优秀校长和优秀教师的特色迁移、扩大，发展为学校的文化特色；学习引进先进的教育理念，在学校已有的“特殊性”基础上形成特色；将改革创新的突出亮点或课程建设的独到之处发展为学校特色。 学校特色构建推进策略 要把握方向、把握框架、把握节奏，用科学的教育理念作支撑，提出学校特色建设的主要内容和框架体系，确定不同阶段的发展目标和任务。要找准结合点，与日常教育教学及管理工作紧密整合。要找准落脚点，看学生是否享受到高品质的教育，获得全面发展。要找准支撑点，建立一支高素质、有特色的专业教师队伍，因为“大师”比“大楼”更重要。要找准生长点，学校特色建设既要体现稳定的特点，又要体现创新的特性，既要重视积累、积淀，还要结合时代的发展和教育的发展，不断融入新的元素。 信息来源：网络与自我思考 供稿 学院小教部 江锡琴 公开课应把握好四个“指向” 公开课要指向常态性 无论是示范课还是研讨课、求教课，让一线教师能够从中获得启发，内化理念和教学策略并为己所用，为今后的教学服务，是开展研讨活动的重要目的之一。如果公开课过分脱离教师的常态教学，采用一些阳春白雪式的形式，势必会让教师望而却步。　　　 公开课要指向前瞻性 首先，基于研讨的目的，公开课代表课堂教学的一种远景方向，可以源于常态而稍高于常态，适度拔高教学目标，让公开课有超越感。其次，执教者要在自己原有的基础上“跳一跳”。公开课往往代表教师或备课组某一阶段的课堂教学实践总结和新思考，要能对观摩者有一定的启迪、示范、指导意义。　　　　 公开课要指向开放性 执教者和观摩者都要有一种开放的心态。教无定法，执教者在追求共性美的同时，更强调个性美，不能为追求某种时尚的教学模式而丧失了自己擅长的教学风格。不必过分追求完美，能把自己的想法通过课堂实践展示出来，就达到了交流的目的。　　　　　 公开课要指向序列性 首先，要重反复。公开课只是教学研讨过程中的一个节点，教学研讨交流需要在“集体备课—课堂初建—研讨反馈—课堂重建—二次反馈”中获得提升。其次，要重团队。一节成功的公开课是集体智慧的共享。第三，要重追问。参与者要不断追问执教中存在的问题—我的课堂上学生有哪些收获？我的课堂最大的特色是什么？我的课堂存在哪些疙瘩，造成这些疙瘩的原因是什么？如果再上一次，我会在哪些方面进行完善？ 信息来源：《 教育与管理 》2010年7月（作者 王晓燕） 供稿 学院师训处 李丹阳 鲁迅的“随便翻翻” ——学习要博览群书 鲁迅先生强调博览群书，他有一个习惯叫随便翻翻，轻松浏览一般的报刊杂志，有时从一本书里选一篇或几篇文章读读，有时甚至只看看目录。书海漫漫，如果每一本书都一丝不苟地读一遍，一则时间不允许，二则有些书报也无的必要。对一般性的参考书籍、资料性书籍和消遣性书报，翻翻，这样省时间、高效率。随便翻翻的学习方法，给人最大益处是满足的猎奇心理，对学习始终一种，恰如公园漫游不觉得吃力。学习还可以开阔眼界，视野开阔，才能好中选优，从而调整学习的方向。 俗话说石头砌不成金字塔，一根木头造不了洛阳桥时值科飞速发展的今天，那种两耳不闻窗外事，一心只读专业书的学习方法已不适应现代人才的培养博览群书不仅是的学习方法，也是知识经济、创新技术革命挑战的客观要求。 第五期 总第19期