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教育之道即人道 ------参加“探索人道法” 项目师资培训有感 青岛二中分校 赵同杰 日前，我有幸参加了红十字国际委员会、中国红十字会总会和青岛市红十字会联合举办的“探索人道法” 项目师资培训班。 在培训期间，我对EHL课程有了初步的了解。探索国际人道法项目是红十字国际委员会专为13至18岁青少年设计的有关红十字运动及国际人道法基本原理的一项国际教育项目，它是基于“人道”的宗旨而制定的，核心是“保护人的生命和尊严”。通过向广大青少年介绍国际人道法的基本规则，减少和预防武装冲突造成的痛苦和破坏，并使学生学会在日常生活中运用这些人道规则，将人道理念深植于每一个青少年的心中。本次培训，红十字国际委员会亚洲区探索人道法和青少年项目顾问辛格、吉隆坡代表处项目官员陈丽丽和东亚地区探索人道法项目官员叶英华三位人道法领域的专家为我们授课。 专家授课 探索人道法是帮助学生在认知知识，生存技能、情感态度三个维度得到发展的提高，其重点在于学生情感态度的改变。四天紧张而充实的培训中，我为“尊严”一词提出我的诠释，我扮演亨利杜南重现红十字运动创始人的美好愿望和奋争，我为就不救治敌军战俘而与学员激烈辩论，我在“两难困境中”做出抉择，我聚焦“儿童兵问题”，我为因战争而流离失所之人“筹建营地”，我为失踪人员设计 “寻人调查表”……。我在与专家和学员共同探索人道法的过程中，感悟并践行人道的精神。 “探索人道法”三维目标 如果说这四天的培训是让我们的内心接受一次人道精神的洗礼的话，那么本次培训班的授课方式则荡涤着我的教育思想。 出乎所有学员的意料，三位专家老师并没有像我们想象的那样搬出厚厚的《国际人道法》，让我们逐条学习各项法规条款。相反，他们要求我们将下发的《国际人道法》等书籍搁置一边。三位专家老师采取头脑风暴、角色扮演、分组讨论、话题辩论、旋转木马等灵活的教学方法带领我们学员共同探索、寻求问题的解决。原本严肃而枯燥的课程在各种师生、生生互动活动中变得轻松愉快。更令人叫绝的是，在一天半的培训之后，三位老师把课堂的授课权交给了我们学员。我们学员以小组为单位，以一个单元的话题为内容轮番上阵，各显神通。在三位专家的心目中，我们学员今天是人道法的共同探索者，明天就是传播人道法的星星之火。 情景剧表演 如果说教育学是人学，那么教育之道亦即人道。反思日常的教学，学生始终难以成为学习的主人，不是学生不愿意，是教师不敢或不愿放下“教”的权力让学生自主地学。在共同探索寻求解决问题的学习方式下，学生成为学习的主体。在这种探索学习的过程中，学生关注的不是最后的结果，而是对过程的体验。也就是说，这一方法再次体现了“探索人道法”三维目标的要求，重要的不是知识的获得，能力的提高，重要的态度的转变、情感的升华。 我校的核心办学特色是国际化教育特色。为此，我校着力开设各种丰富多样国际文化课程。我想如果《探索人道法》的课程能够在我校落户生根，那么它不仅有利于在学生中弘扬人道精神，更能提升学生作为现代人和世界人的素养，为学生未来参与国际事务和竞争奠定基础。我期盼这一天的到来，并会为此而不懈努力。