太阳的指纹 霜城.doc

太阳的指纹 霜城 既然活着，就不妨像水，点点滴滴都是真实的生命。常听你感慨，一个人并不懒惰，也不庸俗，更不少才干，然而活得却未必尽兴。这困拢一直在折磨着你，使你常常在一次短暂的顿悟之后，又落入一个更深的蒙昧之中。从此你紧锁的眉宇间发源了一条长长的愁之河，只会在流星掠过的夜空下用琴弦交换自己孤独的故事。你说年轻的心只会不打伞地走入如泣的雨中，只会在不醒的早晨执著于那个摇曳了千年的梦幻。这个时候，尽管你仍然是山，却过早地荒凉。你漂泊的经历使你确信，青春只不过是黑夜讲过的一个黑色标题。 然而，这不该是你全部的故事，因为你明亮的眼睛仍然证明着初春的雨，你该在飘飞的雨中抖落一身风霜，用你细瘦的手指在大地上用力写下：我感谢生活，相信未来！ 同样是以沉默作序，这次你的书又翻开了一个崭新的情节，你起身走向陌生的草洲，让脸上的愁云慢慢步入天空，你细心晾晒潮湿了的青春，让青春成为骄傲的歌，汩汩流入时代的耳鼓。我看见你飘逸的长发收纳了强劲的风，听见你生命的竹林里嘎嘎的拔节声，于是你真正开始学会了笑，学会了生活，学会了在你年轻的心壁上，默默雕凿一种激情、一种信仰、一种向上的力量。 生命，需要在时空的经纬中慢慢沉淀出它的价值，尽管那个时候乾坤缄默，天地不醒；生命，也该在超越了晨昏的日界线后再次起程，让所有流动的血和热情，重新染上太阳辉煌而沉重的指纹。（摘自《青年月刊》） 第五周（11.7-11.13）培训安排 1.进入学科论坛，参加由省级学科专家和辅导老师组织的第1次在线研讨活动。 2.网上交流、学习，并在论坛发表主题帖和回帖。 3.还没有注册的学员或者作业未完成的学员及时注册或完成。 吴正宪，北京市政协委员，民进中央妇女儿童工作委员会委员，北京教科院基础教育研究中心小学数学室主任，特级教师，北京市优秀教师，现任国家教育部中小学教材审查委员。?????? ????吴正宪长期致力于数学教学改革，她努力把数学教育的重心转移到促进学生发展上来，她为学生创设愉悦和谐的学习环境，课堂上常常出现乐学、爱学、善学、会学的生动活泼局面。她的课堂教学及论文多次获全国、市、区优秀奖；她的多篇论文发表在全国教育刊物上；她曾在国际数学教育研讨会上宣读论文；已完成数十万字的教学专著三本；她为联合国教科文组织录制了教学片；中国教育电视台在《名师讲坛》中播放了她的个人专辑；2001年应教育部邀请作为专家组成员参加了对《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》及2I世纪实验数学教材的审定；她是北京市21世纪数学实验教材的编委，并参与了北京市数学课程标准的制定。 记者：推行新《课访著名小学数学特级教师吴正宪程标准》，改变了过去的教学方式与学习方式；这对教师提出了更高的要求和挑战。因此，教师这一角色与过去相比也必然要发生变化。对此，您是怎么看的和想的？ ????吴老师：《课程标准》对教师的要求是多方面的，正如前面所说的，教师既要关注学生的知识、能力，更要关注学生的情感、态度、价值观等。教师要改变以往过于强调对学生进行知识传授、能力训练的倾向，努力促使学生形成自觉的、积极的学习态度，把获得知识的过程变成学生学会学习、形成态度、价值观的过程，从而使学生得到健康发展。我想，教师应该从以下几方面做好转变工作。?????? ?????首先，教师应当成为学生学习活动的组织者、引导者。教师不再是教科书的盲目执教者，而是要自觉地完成从被动地教教材到主动地灵活地用教材的转变。教师要善于挖掘丰富的课程资源，要在理解新课程教材的基础上，以自己先进的理念来创造性地使用教材，为学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的学习内容，并使这些内容有利于学生进行观察、试验、猜测、验证、推理、交流等教学活动。现在许多教师在这方面做得非常好。教材上的例题可以用也可以不用。如果教师提供的学习内容比教材上的例题更能促进学生的发展，而且教材例题的功能也都包含进去了，同时还有独特的地方，那么何乐而不为呢？其实，根据《课程标准》编写的实验教材已经为教师提供了很大空间，关键在于教师怎么用。教师如果拿到新教材，还用原来的方法教，则毫无意义，等于是浪费了丰富的资源。教师有了新理念，自觉地转变了角色，当好学生学习的组织者、引导者、作者，才能创造新教法，用好新教材。教师在学习内容方面，要注意及时捕捉和提供那些贴近学生生活实际并能反映当今社会、科技发展新成就的一些素材。? ??? 教师在课堂上，要给学生提供充分的从事数学活动的机会，组织引导学生在自主探索、合作交流的过程中真正地理解和掌握基本的数学知识、技能、数学思想和方法，以此获得广泛的数学经验，使学生学习数学的过程能够成为一个生动活泼、主动学习和富有个性的过程。过去北京教育电视台录我教的“面积的认识”一课，当时看录像片，觉得还不错，教师们反映也很好。但今天用新的教育理念来审视这节