如何加强对学生数学创新应用意识的培养.doc

如何加强对学生数学应用意识的培养数学应用意识培养数学数学一、数学知识的实用性 马克思曾指出：“一门科学只有成功地应用了数学时，才算真正达到了完善的地步。”生活中充满着数学，数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，从而产生兴趣。比如，二、教学应该联系实际 从知识的掌握到知识的应用不是一件简单、自然而然就能实现的事情，没有充分的、有意识的培养，学生的应用意识是不会形成的。教学中应该注重从具体的事物提炼数学问题，这引导学生联系日常生活中的一些问题用数学知识来解决，这有助于学生数学应用意识的形成。分别表示甲、乙、丙三名运动员这次测试成绩的标准差，则有 Ａ． Ｂ． Ｃ． Ｄ． 利用这些数据描述运动员的成绩进行分析比较。在数学教学中只有加强数学意识的教学，才能使学生面对数学问题得心应手、从容作答。又比如，在讲解时，可利用这样一个实际问题。时，可以选与塔底在同一水平面内的两个测点与．现测得，并在点测得塔顶的仰角为，求塔高． 这实在是一个经常遇到的问题，这一问题的提出可以使学生感到具体的实际问题就在自己身边等待解决，增强了主动意识，激发了兴趣。 三、数学知识应用课外实践 形式新颖、内容丰富、实际操作性强、应用知识灵活，可以吸引很多学生来参加，有效地促进数学教学质量的提高，学生的应用能力也得到很好地培养。实践对于知识的理解、掌握和熟练运用起着重要作用。听到的终会忘掉、看到的才能记住，亲身体验过的才会理解和运用。因此，要加强课外实践活动，比如，“垂线段最短”性质学完了，利用体育活动时间让学生跳远，并测出自己的跳远成绩；等分圆周学完了，让学生制作五角星图案；统计初步知识学完了，让学生自己估算学习成绩波动情况等等。这样做，学生既理了知识，又学会了解决实际问题的方法。经常让学生去实践，运用所学知识解决实际问题，学生应用数学的意识就会逐渐形成。这也是课堂教学转变教育观念，实施素质教育的有效途径。学生的创新精神得到了肯定，进一步激起了创造性学习的动力。 主要参考文献： 1、徐有标、刘治平《高中的数学思想方法》龙门书局出版 2003年1月 2、戴再平《数学方法与解题研究》高等教育出版社出版 1996年4月 3、扬之、汪杰良《返璞归真 滋兰树蕙——特级教师曾容数学教学探幽》华东理工大学出版社出版 2000年7月 4、王定莹“几何代数换位思考法”载《中学数学》2004年第9期等等 4