如何在实际教学中运用信息技术手段.doc

如何在实际教学中运用信息技术手段 【摘要】信息技术不光对人类社会和经济的发展产生深刻的影响，而且也成为推动教育改革的强大动力。如今教育的思想观念、内容手段、教学方式等都发生了重大变化。在网络环境中，教育信息的显示呈多媒体化，教育信息的传递呈网络化、智能化，这使网络环境下的教与学更具魅力，教学模式也与传统教学有了巨大的不同。因此，探索如何在实际教学中较好的运用信息技术手段，是我们一线教育者的重要课题。 【关键词】实践 运用 信息技术 手段 一、运用信息技术手段，培养学生的思维能力 思维能力是各种能力发展的基础，教学中必须重视对学生思维能力的培养。运用信息技术手段，不仅是为了给学生提供认知的感性材料，更是为了在学生对学习上遇到困难时再现情境，以启发学生对其进行分析、综合、概括，促使其思维向深层发展。 例如，在讲《长城》一课时，可以运用多媒体计算机边播放录象，边让学生思考“长城有什么特点？”。这样，当学生看到长城雄伟壮观的画面，听到豪迈赞叹的声音时，就会很自然的感知到长城的特点：“长而壮观，高大坚固”。而且，“长城有什么特点”这一问题，能促使学生进行积极的思维活动。学生要回答这一问题，需要深入理解课文，而配以信息技术手段，使学生能很快获得“最佳”的答案。同时，学生的学习兴趣也会更加浓厚起来。又如，在教学《在艰苦的岁月里》一课的结尾：“小红军听着笛声，出神地望着远方。他看到了未来，看到了希望。”到底是什么，要引导学生设身处地地出想象。这里，可以通过播放艰苦的岁月里人民的生活的录像，让学生看后进行联想。在这里，因为信息技术手段的使用，学生就能很快地找到满意的答案。 二、运用信息技术手段，培养学生的识记能力 在低年级的识字教学中，合理运用信息技术手段，能有效的提高课堂教学效率，培养学生的识记能力。语文课在教象形字、指事字时可以出示画面配合教学，教会意字和形声字时可用幻灯片移动教学。 如“月”字，出示有一轮弯月的画面，教师在旁边加以解释，学生对“月”字便有了很深刻的形象记忆。教“休”字，只要出示“一棵树的左边倚靠着一个人在歇息”的画面，学生便能牢记此字。教《长城》这课中的“砖”字，让学生观察特点，知道这个字是由形旁和声旁组成，然后用不同偏旁拼成“传、转”等字，有利于掌握汉字表音、表义的规律，加深理解和识记。使用电化教育手段，使本来枯燥无味的识字教学，变得趣味盎然。 三、运用信息技术手段，培养学生理解能力 精彩的画面，生动的情景，可以使深奥的道理浅显化，复杂的内容条理化，形象具体，重点突出，帮助学生对知识的理解，使学生在较短时间内获得准确丰富的知识，从而促进学生理解能力的培养。 如《秋天到了》一课对于较入学不久的孩子来说，“一片片叶子从树上落下来”这一句较难理解。教学中教师可利用多媒体播放录像，让学生先观察“一片”叶子从树上落下来的样子，在观察“一片片叶子从树上落下来”的情景，学生在比较中自然理解了句子的含义。又如《刻舟求剑》一文明白找不到剑的原因是教学重点。教学中可以通过播放课件等，让学生观察“船靠了岸”或“船在行驶”而“宝剑”没有随船走，即“船动剑不动”让学生明白“那个人”找不到剑的原因。信息技术的直观、形象、生动，启发了学生思索，培养了学生的理解能力。 四、运用信息技术手段，培养学生听说能力 录音媒体是以清晰和流利的普通话，有的配以悦耳动听的音乐录制而成的。播放朗读录音带，使学生沉浸于某种境界，从而展开想象的翅膀，达到最佳教学效果。 如《赤壁之战》这一课，教师的朗读与配乐录音朗读的效果是无法比拟的。当录音带放到“黄盖把二十条船芦苇一齐点着火，乘着东南风驶向曹操船队，曹军在铁索连着的船上无法逃脱，哭声、丢盔弃甲声以及周瑜的兵追来的喊杀声、震天的锣鼓声混成一片”，使学生有一种身临其境的感觉。学生听完录音后，了解了故事梗概，注意力都比较集中。让学生复述故事情节，他们也复述得较为完整和生动。学生在这种音响效果的氛围内学习，加深了对教材的理解，展开了想象，活跃了课堂气氛。 综上所述，信息技术教育使学生眼见其形、耳闻其声，受到了美的熏陶，能更好的语文知识。但值得注意的是，运用信息技术手段容易使人沉醉于色彩斑斓的画面和赏心悦目的乐海中，绝不能以娱乐而告终。同时，也有可能使学生减少对抽象的语文符号的兴趣，缺乏独立思考精神。利用信息技术手段，旨在优化课堂教学，充分调动学习自觉性和主动性，提高学习效果，给我们的教育增添新的活力。 作者联系方式表 姓名 性别 年龄 区县 单位 学科 罗晓艳 女 29 忠县 忠县官坝镇丰收小学 语文 职称 职务 联系电话 邮政编码 电子邮箱 是否同意在电教世界发表 小一 教师404314 813287894@ 是 作