函数单调性与最大值一()).docVIP

1.3.1：函数的单调性 【学习目标】 理解函数单调性的概念. 2、会用定义证明函数的单调性以及会求简单函数的单调区间. 3、通过独立思考，小组合作，小组长带领本组成员人人参与. 4、用极度的热情投入学习，享受数学学习带来的快乐. 【重点难点】 函数单调性的概念和证明. 用定义证明函数的单调性和求函数的单调区间. 、教学思路： （一）创设情景，揭示课题 观察下列各个函数的图象，并说说它们分别反映了相应函数的哪些变化规律： 随x的增大，y的值有什么变化？ 能否看出函数的最大、最小值？ 函数图象是否具有某种对称性？ 画出下列函数的图象，观察其变化规律： （1）f(x) = x 从左至右图象上升还是下降 ______? 在区间 ____________ 上，随着x的增 大，f(x)的值随着 ________ ． （2）f(x) = x2 在区间 ____________ 上，f(x)的值随着 x的增大而 ________ ． 在区间 ____________ 上，f(x)的值随 着x的增大而 ________ ． 新课教学 （一）函数单调性 1．增函数：一般地，设函数y=f(x)的定义域为I，如果对于定义域I内的某个区间D内的任意两个自变量x1，x2，当____________时，都____________有，那么就说f(x)在区间D上是增函数 思考：仿照增函数的定义说出减函数的定义．（学生活动） 2.减函数： 3．函数的单调性定义 如果函数y=f(x)在某个区间上是增函数或是减函数，那么就说函数y=f(x)在这一区间具有（严格的）____________，区间D叫做y=f(x)的____________： 4．判断函数单调性的方法步骤 利用定义证明函数f(x)在给定的区间D上的单调性的一般步骤： 任取x1，x2∈D，且x1x2； 作差f(x1)－f(x2)； 变形（通常是因式分解和配方）； 定号（即判断差f(x1)－f(x2)的正负）； 下结论（即指出函数f(x)在给定的区间D上的单调性）． 例题讲解 例1.课本29页例1 例2. (1)写出函数y=x2-2x的单调区间及其图象的对称轴,观察：在函数图象对称轴两侧的单调性有什么特点? 在上是增函数 例4.讨论函数的单调区间 【课堂练习】 1.函数的单调区间是（ ） A．（-，+） B.（-，0）, （0，+，） C.（-，1） D. （-，1）（1，） 2、若函数为R上的增函数，则-----------------（ ） A、 B、 C、 D、 3、设，则（ ） A、 B、 C、 D、以上都有可能 4、若（a，b）是函数的单调减区间，且，则有 A、 B、 C、 D、以上都有可能 5. 在区间（0，+∞）上不是增函数的是（ ） A、y=2x-1; B、y=3x2-1; C、y=; D、y=2x2+x+1; 6.已知是定义在上的单调增函数，若，则的取值范围是（ ） A. B. C. D. 7.已知函数,则 A. 在上是减函数 B. 是减函数 C. 是增函数 D. 在上是增函数 8.函数的单调增区间是 （ ） A. B. C. D. 1.3.2函数的最大（小）值 一．学习目标 1）理解函数的最大（小）值及其几何意义． 2)学会运用函数图象理解和研究函数的性质． 3)通过实例，使学生体会到函数的最大（小）值，实际上是函数图象的最高（低）点的纵坐标，因而借助函数图象的直观性可得出函数的最值，有利于培养以形识数的解题意识． 新知探究提出问题 ①如图13-1-11所示，是函数y=-x2-2x、y=-2x+1,x∈［-1,+∞)、y=f(x)的图象.观察这三个图象的共同特征. 图13-1-11 ②函数图象上任意点P(x,y)的坐标与函数有什么关系？ ③你是怎样理解函数图象最高点的? 讨论结果: ①函数y=-x2-2x图象有最高点A，函数y=-2x+1,x∈［-1,+∞)图象有最高点B，函数y=f(x)图象有最高点C.也就是说,这三个函数的图象的共同特征是都有最高点. ②函数图象上任意点P的坐标(x,y)的意义:横坐标x是自变量的取值,纵坐标