2012届《夺冠之路》高三岳麓版历史一轮复习课件（广东专用）：必修2第1单元 第1课 中国古代土地制度.pptVIP

课标要求 课标理解 知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容，理解民主思想与专制理论的根本区别，树立支持民主、倡导进步的历史意识。 要求记住斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容，也就是教材涉及的主要内容；要理解民主思想与专制理论的根本区别，首先是要准确理解什么是民主思想，什么是专制理论，然后才是民主思想与专制理论有哪些区别，其中最主要的区别又是什么。 一、斯宾诺莎——民主政体最优论 1．代表作：《 伦理 学》。 2．观点： (1)思想自由。 (2)行动守法。 (3)民主政体。 3．地位：开启近代民主思想先河。 二、洛克——天赋人权论 1．代表作：《 政府 论》。 2．观点： (1)自由——自由权、生命权、财产权是上帝赋予的。 (2)法治——自由和法律不可分。 (3)分权——限制政府的权力，实行分权。 3．影响：对启蒙运动、美国独立战争和法国大革命以及西方政治制度产生了深远影响。 三、孟德斯鸠——三权分立学说 1．代表作：《论法的精神》。 2．观点： (1)专制导致腐败。 (2)分权防止专制。 (3) 立法 权、 行政 权、 司法 权分立。 3．意义： (1)为 民主 政治实践提供了理论依据。 (2)为资产阶级设计了理想政治蓝图。 四、卢梭——人民主权论 1．代表作：《社会 契约 论》。 2.观点： (1)人人生而平等： 法律 平等、 经济 平等。 (2)通过社会 契约 建立人民主权的政府。 3．意义：人民主权思想具有 开创 性意义。 五、近代民主思想的影响 1．推动欧美资产阶级革命。 2．为西方资本主义政治制度设计出可行模式。 3．推动了中国 戊戌 变法、 辛亥 革命、 新文化 运动的兴起。 【例1】 (2010年全国新课标)阅读下列材料： 材料一 政治自由并不是愿意做什么就做什么……在一个有法律的社会里，自由仅仅是：一个人能够做他应该做的事情……自由是做法律所许可的一切事情的权利；如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因为其他的人也同样会有这个权利。 ——[法]孟德斯鸠《论法的精神》(1748年) 材料二 当我看到任何一个权威被授以决定一切的权利和能力时，不管人们把这个权威称作人民还是国王，或者称作民主政府还是贵族政府，或者这个权威是在君主国行使还是在共和国行使，我都要说，这是给暴政种下了种子，而且我将设法离开那里，到别的法制下生活。在思想上我倾向民主制度……自由、法制、尊重权利，对这些我极端热爱——但我并不热爱民主……我无比崇尚的是自由，这便是真相。 ——摘编自[法]托克维尔《论美国的民主》(1835年)等 请回答： (1)根据材料一、二，概括指出孟德斯鸠与托克维尔的主要观点。 (2)根据材料一、二并结合所学知识，说明托克维尔与孟德斯鸠不同的民主观形成的原因。 【参考答案】 (1)孟德斯鸠：政治自由是有限度的；自由与法律的内 在联系(在法律框架内做应该做的事)。 托克维尔：无限制的权力即暴政(多数人的暴政)； 反对暴政和绝对权威；崇尚自由；倾向民主制，但并 不热爱民主。 (2)两人所处的时代不同；立场不同；孟德斯鸠是启 蒙思想家，针对法国专制制度及时弊；托克维尔的 观点是对法国大革命的反思，受美国民主的影响。 【例2】 (2009年福建)阅读下列材料： 材料一 立法权委托给由人民自由选出的……国民议会。行政权委托给国王。司法权委托给人民按时选出的审判官行使之。每年缴纳直接税达三天工资以上者，被编入居住地国民自卫军的男子，享有选举权，称“积极公民”；而处于奴仆地位的、被提起公诉的、破产和不能清偿债务的以及其他不具备积极公民条件的人，则属于消极公民，无选举权。 ——摘编自法国《1791年宪法》 材料二 凡出生于法国并在法国有住所的男子而年满二十一者……均有行使法国公民权利的资格。立法权由普选产生的国民议会掌握。行政权由24人组成的执行会议行使。大理院为最高审判机关。 ——摘编自法国《1793年宪法》 请回答： (1)在国家政治体制的设置上，材料一、二体现了什么共同原则？该原则源于法国启蒙思想家的哪部著作？ (2)指出两则材料在国家政体与公民权利规定上的差异。结合所学知识，评价材料二的相关规定。 【剖析】 通过材料一、二的解读可知，议会掌握立法权，国王或执行会议掌握行政权，审判官或大理院掌握司法权，显然这是孟德斯鸠三权分立思想，而这些思想体现在《论法的精神》一书中，这是孟德斯鸠的主要代表作。君主立宪制亦称“有限君主制”，即保留君主，但其权力受宪法限制，材料一体现了这种思想。共和制是指国家的权力机关和国家元首由选举产生并有一定任期的政权组织形式，材料二体现了这种思想。要评价材料二有关规定，一要立足当时的历史大背景，即相对法国封建君主专制和等级制度而言这是进步的