2012届金榜提名第一轮复习（生物课件）：实验31.pptVIP

实验设计专题研究系列之(三十一) 有关免疫实验的归纳总结 实验专项 (1)证明胸腺与特异性免疫的关系：切除小鼠的胸腺，验证体液免疫与细胞免疫的关系(结论：细胞免疫完全丧失，只保留部分体液免疫)。 (2)器官移植：同一个体中不存在免疫排斥，不同个体之间存在免疫排斥。 (3)证明抗体具有专一性 ①对实验动物(大小、年龄、生长状况相同)同时注射某流感疫苗； ②一段时间后，再分别注射不同种的流感病毒，观察其患病情况。 (4)证明血清抗体有治疗作用 ①从破伤风患者体内获取血清； ②选取各方面相同的小鼠等量分成a、b两组； ③a组注射血清后再注射破伤风毒素，b组只注射破伤风毒素； ④观察两组生活状况。 【典例示范】 疫苗对预防传染病具有重要意义。为研制抗某种病毒的灭活病毒疫苗，研究人员设计实验方案如下： (1)制备疫苗 将纯化的某种病毒在特定的____________中培养、增殖。收获病毒后用灭活剂杀死，但要确保灭活病毒的____________不被破坏且能被免疫细胞识别。这样得到的灭活病毒即为本实验所用的疫苗。 (2)用实验动物检测疫苗刺激机体产生抗体的能力 ①实验原理：通过接种疫苗，灭活病毒进入实验动物体内可刺激B细胞，使之增殖、分化形成浆细胞并产生相应的________；当________病毒再次入侵时，机体能产生更强的特异性免疫反应，包括______。 ②实验过程：将健康的实验动物分成对照组和多个实验组，每组若干只动物。 对照组的处理：接种不含疫苗的接种物，一段时间后再_。 实验组的处理：接种________________，一段时间后再接种病毒。 为确定该疫苗的有效浓度，不同实验组动物需接种____________疫苗。 ③分析实验结果：统计实验组和对照组动物的发病率、存活率。若该疫苗可以刺激机体产生足够的抗体，则实验组比对照组发病率________、存活率________。 思路分析：病毒营寄生生活，不能用普通培养基培养，只能用活细胞(如活鸡胚、培养的动物细胞等)进行培养；在制备疫苗时，有两点要求：第一，疫苗进入动物体后，不能引起动物患病；第二，能刺激动物体，使其产生抗体。这就意味着制备疫苗时，必须使其核酸失活(或不要其核酸)，丧失感染能力，但不能使蛋白质失活，使其保持抗原的特点。病毒进入动物体后，要通过体液免疫和细胞免疫共同作用才能将其消灭。 答案：(1)活细胞　抗原决定簇 (2)①抗体　同种　细胞免疫和体液免疫 ②接种病毒　疫苗(含疫苗的接种物)　不同浓度的病毒 ③低　高 【实战演练】 (2010·苏、锡、常、镇四市二模)某生物兴趣小组设计一个模拟实验来研究人体的免疫系统的某种防御作用。 实验材料：可封口的无菌塑料透明袋4个、表面消毒的新鲜苹果4个、腐烂的苹果肉少许。 实验器具：无菌棉棒、牙签、外用消毒酒精等。 小组同学将实验分为四组分别做如下表所述处理。在实验进行的一星期中，每天定时观察约15 min，记录观察结果。请回答： 组别 一组 二组 三组 四组 处理 苹果1(没有与腐烂果肉接触) 苹果2(与腐烂果肉接触，果皮不破) 苹果3(与腐烂果肉接触，果皮浅表划破，没有进行处理) 苹果4(与腐烂果肉接触，果皮浅表划破，用酒精处理过) (1)小组同学模拟的是人体非特异性免疫中__________的屏障作用。实验中腐烂果肉模拟的是_________________________________。 (2)第三组实验模拟______________________________________。 (3)该实验结果对我们日常生活中免疫防护的指导意义是______。 (4)小组中的一位同学不慎外伤出血，到医院注射破伤风疫苗后出现轻度发热现象，调节机体产热的激素主要是__________。若该同学注射疫苗后第二周感染了破伤风杆菌，其体内抗体迅速产生的主要原因是__________________________________________________________。 (5)将病毒灭活后，除可作疫苗用于免疫预防外，还可在细胞工程中用于_____________________________________________。 解析：本题属于实验分析类题目，难度适中。(1)据表分析对苹果的处理有不划破果皮和划破果皮两种方式，相当于人体的皮肤正常和划破两种状态。用腐烂的果肉去接触苹果相当于抗原的入侵。(2)第三组苹果的浅表划破再接触腐烂苹果相当于人体皮肤划破后再用病原体入侵。所以病原体就容易冲破第一道防线，因此在日常生活中如果皮肤划破应及时包扎处理以免病原体入侵。(4)与人体产热有关的激素是甲状腺激素和肾上腺素。注射疫苗相当于初次免疫，体内会产生相应的抗体和记忆细胞，当感染病原体后就属于二次免疫，体内就会快速产生大量抗体。(5