2012年4月实验心理学.docVIP

第一章绪论 1．变量：就是在数量上或质量上可以变化的事物的属性。 2．自变量：即刺激变量，它是主试者选择、控制的变量，它决定着行为或心理的变化。 3．自变量的不同水平：我们把能引起因变量变化的自变量的变化，叫做自变量的不同水平。 4．因变量：即被试的反应变量，它是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为。 5．自变量的混淆：如果因变量的变化不是由自变量造成的，而是由其他因素，即没控制好的额外因素造成的，这种因变量就是无效的，或者说产生了自变量的混淆。 6．高限效应（天花板效应）：要求被试完成的任务过于容易，所有不同水平的自变量都获得很好的结果，并且没有什么差别时，就是实验中出现了高限效应。 7．低限效应（地板效应）：要求被试完成的任务过于困难，所有不同水平的自变量都获得了很差的结果，并且没有什么差别时，实验中就出现了低限效应。 8．额外变量：我们把自变量以外，能影响因变量变化的因素叫做额外变量。额外变量就是在实验中保持恒定的变量，也可以说额外变量就是潜在的自变量。 9．交互作用：如果在一项有两个或两个以上的自变量的实验里，一个自变量的效果，在另一个自变量的每一水平上不一样，这就叫做自变量的交互作用。 10．主试：就是实验者，既主持实验的人，他要向被试者交代任务，让被试者熟悉实验的要求；他要向被试发出刺激，并通过实验收集资料，即被试的反应。 11．被试：就是实验对象，他接受主试发来的刺激，并作出反应。 12．指示语：在作实验以前，主试要向被试者交代任务，告诉他实验的要求，他应该怎么做。主试向被试交代任务所说话叫做指示语。 13．实验者效应：我们把主试者的态度对实验结果造成的影响统称为实验者效应。 14．简述自变量的种类。 自变量：即刺激变量，它是主试者选择、控制的变量，它决定着行为或心理的变化。 刺激特点的自变量：如果被试的不同反应是由刺激不同特性引起来的，我们就把引起因变量变化的这类自变量称为刺激特点自变量。 环境特点的自变量：进行实验时环境的各种特点，如：温度、是否有观众在场、是否有噪音等等都可以做为自变量。时间也属于环境自变量，在暗适应过程中，时间是一个最重要的自变量。 被试特点自变量：一个人的各种特点，如年龄、性别、职业，文化程度等，都可以作为自变量。 暂时造成被试的差别：被试的暂时差别通常是由主试的安排，也就是由主试给予的不同指示语造成的。 15．简述因变量有那些特征。 因变量：即被试的反应变量，它是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为。 因变量的可靠性即信度：信度指同一被试在相同的实验条件下应该得到相近的结果。 因变量的有效性即效度：当自变量的确造成了因变量的变化，而不是其他的各种因素造成了因变量的变化，我们就说这种因变量是有效的。 因变量的敏感性：自变量发生变化可以引起相应的因变量的变化，这样的因变量是敏感的；如果自变量的变化不能一起相应的因变量的变化，这样的因变量就是不敏感的。 16．看图的原则： （1）自变量至少是以两种水平存在的。 （2）当把实验结果作图表示时，只有一个自变量的实验，自变量总是用横坐标表示，因变量总是用纵坐标表示。如果实验包括两个以上的自变量，那么，一个自变量用横坐标表示，其余自变量则画在图上，因变量永远用纵坐标表示。 （3）交互作用反应在图中，表示为组中的线是交叉的。如果有平行线，则不存在交互作用。 注：看图题p27 图2-1 注意实验结果 17．防止实验者效应的方法。 实验者效应：我们把主试者的态度对实验结果造成的影响统称为实验者效应。 双盲实验：主试和被试都不知道实验结果的正确与否，以避免主试对实验结果的期望影响被试的反应，叫做双盲实验。 也可以不让主试与被试接触，把实验步骤编成计算机的程序，整个实验都在计算机上实现。实验者的任务是监视仪器和被试，保证仪器运转的正常。 重点： 第二章实验设计 组间设计：组间设计就是把数目相同的被试分配到自变量的不同水平或不同的自变量上进行实验。 组内设计：组内设计就是，每个被试都要轮流分配到自变量的不同水平或不同的自变量上进行实验。 混合设计：我们把一项实验中既用组内设计又用组间设计，叫做混合设计。如果一种变量很可能会影响另种变量，那么多这些自变量按组间设计安排，其余的自变量则按组内设计。 因素设计：是关于两个或多个变量的一种实验设计，它的特点是将实验中每一变量的各水平都结合起来进行的实验。因素设计的最简单的形式就是实验中有两个自变量，每个自变量个有两种水平。 因素处理：我们把不同因素按水平形成的各种组合叫做处理。因素设计既可以按组内设计，也可以按组间设计进行，但组间的因素设计更为常见。混合的因素设计至少有一个变量