2015年 抛物线及其标准方程教学设计.docVIP

拋物线及其标准方程教学设计 黄志飘 厦门市集美区灌口中学 一、概述 《抛物线及其标准方程》是全日制普通高级中学教科书（必修）数学第二册（上）第八章《圆锥曲线》第三节第一课时内容。本节在教材中的地位和作用：在初中阶段，抛物线为学生学习二次函数提供直观的图象感觉；在高中阶段，它在一元二次不等式的解法、求最大（小）值等方面有着重要的作用。但学生并不清楚这种曲线的本质，随着学生数学知识的逐渐完备，尤其是学习了椭圆、双曲线的第二定义之后，已具备了探讨这个问题的能力。从本章来讲，这一节放在椭圆和双曲线之后，一方面是三种圆锥曲线统一定义的需要，拋物线是离心率的特例；另一方面也是解析几何“用方程研究曲线”这一基本思想的再次强化。本节对拋物线定义的研究，与初中阶段二次函数的图象遥相呼应，体现了数学的和谐之美。教材的这种安排，是为了分散难点，符合认知的渐进性原则 二、教学目标分析 1、 知识与技能： （1）了解抛物线的定义、几何图形和标准方程； （2）知道它们的简单几何性质； （3）使用抛物线的定义求抛物线的标准方程，焦点坐标，准线方程。 （4）了解圆锥曲线的简单应用。 2、 过程与方法： （1）能初步根据抛物线的特征选择不同的解决问题的方法。 （2）经历从具体情境中抽象出椭圆模型的过程。 （3）体会抛物线在生活中的应用，学会在生活中用数学的方法去解释生活中的问题。 3、情感态度价值观： （1）了解抛物线的实际背景，感受圆锥曲线在刻画现实世界和解决实际问题中的作用。 （2）通过设置丰富的问题情境，鼓励从多角度思考、探索、交流，激发的好奇心和主动学习的欲望； （3）通过抛物线的定义及其标准方程的学习，进一步体会数形结合的思想, 养成利用数形结合解决问题的习惯。 三、学习者特征分析 我校是一所省级普通学校，有优越的多媒体设备，学生的数学基础较差，有比较强烈的求知欲，具备一定的分析、观察等能力。在此之前，通过平时的观察、了解学生已经比较熟练掌握二次函数图象、椭圆、双曲线的第二定义与求轨迹方程等内容，迫切想了解抛物线的本质特征。但是在动手操作与合作学习等方面，发展不均衡，有待加强。 四、教学策略选择与设计 1、为学生创造一个思维情境，让学生通过类比、联想、归纳等方法，自己动脑、动手去探索、发现问题，教师主要采用启发式教学，使学生变被动接受知识为主动应用已有知识来探求新知识，从而培养学生的创造性思维和自学能力。 2、通过引导学生类比椭圆、双曲线的研究方法，进行研究抛物线，旨在揭示科学研究方法，从而暴露知识的形成过程。体现科学研究的本质，培养学生合理推理能力、逻辑推理能力、实事求是的科学态度及勇于探索的精神等个性品质。 3、学以致用是教学的主要目标之一，在例题求解过程及问题的引申中，培养学生合理的思考问题、清楚地表达思想和有条不紊、勇于创新的学习习惯。 教学重点: 拋物线的定义及其标准方程的推导。通过学生自主建立直角坐标系和对方程的讨论选择突出重点。 教学难点：拋物线概念的形成。通过条件的画法设计，标准方程与二次函数的比较突破难点 五、教学资源与工具设计 （1）教师自制的PPT课件 （2）学习环境是多媒体的教室 （3）学生手中的高中数学选修1-2教材 六、教学过程 1、创设情境，引出课题 （借助多媒体）先给出一张神舟七号飞船的运行轨道图片。激励学生的爱国热情，同时复习椭圆的知识。 再给出一张姚明的图片。（此时学生的兴趣来啦！） 师：姚明是我们中国人的骄傲，我们要向他学习！大家都知道姚明的投篮非常精准！为什么呢？ 生：天赋、身高！ 生：勤奋练习！ 生：与投篮时的弧线有关！ 生：这弧线是抛物线！ 师：对！姚明有许多优越的先天条件，同时好的技术也是一个关键的因素。 我们再看一张探照灯的轴截面图。它也是一条抛物线。 今天我们就着手研究这个内容。 （进而引出本节研究的课题：抛物线的定义与标准方程） 2、直观演练，抽象定义 师：在初中我们已经从函数角度学过抛物线，那么，这一节课我们将冲破初中的界限从曲线和方程的角度来学习抛物线。 我们先做一个实验。 师：现在我介绍这个教具的用法，将直尺与定直线重合，竖直固定在黑板上，再将磁铁固定在定点上，拉紧白线，就可以画出来了。谁上来试试？ （两位学生积极上台板演） 师：这两位同学表现非常好！这就是我们见过的拋物线！ 【活动设计】两位学生上台演示教具画抛物线的过程。 【学情预设】教师应先介绍教具的使用方法，然后学生尝试。在尝试的过程中，学生可能会遇到困难，教师应给予指导。 【设计意图】体现数学实践在数学学习中的地位和作用，同时教师应多鼓励学生，多引导学生间进行合作交流，培养合作学习的意识，体验成功带来的喜悦。 请看课件：（课本P54实验方法2） 师：认真观察 点的运动过程，你们有什么发现？（利用课件同步动态演示） 生：和等于